CIENCIA QUINTO GRADO

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CIENCIA






QUINTO GRADO"A" y    QUINTO GRADO "B"

CENTRO ESCOLAR TIMOTEO LIEVANO 
AÑO LECTIVO 2,021
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Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar                         Fase 3, semana 20

 Contenido Los eclipses de Sol y Luna

Existen dos tipos de eclipses, de Sol y de Luna. Es probable que por el momento no has visto un eclipse de Luna, mucho menos de Sol, pero seguramente ya has escuchado de ellos. No obstante, aquí aprenderemos sobre este fenómeno, desde su formación hasta su visualización. Prepárate y sigue leyendo porque aprenderemos nuevos saberes.

1. Elementos para un eclipse 
Los eclipses suceden cuando la luz de un cuerpo celeste se ve bloqueada por otro cuerpo celeste (los meteoritos, los asteroides, la Luna, los planetas, etc.). Por tal razón, hablaremos del papel que adquieren en los eclipses. Primero, veamos los movimientos de la Luna y la Tierra, como fueron estudiados en la sesión 8.

El Sol es la estrella más cercana a nuestro planeta, es muy grande y pesado, todos los planetas del sistema solar giran a su alrededor debido a su fuerza gravitatoria. La Luna es la compañera cercana de nuestro planeta desde que se formó y gira a su alrededor. Es el objeto que observas más grande en el cielo, que ilumina nuestras noches.

2. Movimientos de la Tierra.
El movimiento de rotación es el giro que la Tierra hace sobre su propio eje, tardando alrededor de un día en dar la vuelta completa; este fenómeno ocurre como si fuera un trompo girando. La traslación es el movimiento que obliga a la Tierra a girar alrededor del Sol, tardando aproximadamente un año en hacer una vuelta completa.

 3. Movimientos de la Luna.
La Luna también posee movimientos de rotación y traslación, sin embargo no gira alrededor del Sol, lo hace alrededor de nuestro planeta. La Tierra tarda 24 horas o un día en hacer la rotación sobre su propio eje, en cambio a la Luna le toma cerca de 27 días y 7 horas en hacer una vuelta sobre su propio eje; a pesar de ser cerca de 4 veces más pequeña que la Tierra, rota más lento. 
Entonces, ¿cuánto tarda en realizar una vuelta alrededor de la Tierra? La respuesta a esta pregunta la podemos responder hablando de los ciclos lunares, conocidos como las etapas de la Luna: luna nueva, cuarto creciente, cuarto menguante y luna llena, que tardan cerca de 28 días. ¡Increíble! 

4. Eclipse solar.
Los eclipses solares suceden cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol (figura 2), formando así una sombra sobre una pequeña parte del planeta. Este fenómeno no pasa en todo el mundo al mismo tiempo y tampoco se mantiene estático, solo dura unos cuantos minutos desde el punto de vista de los espectadores. El motivo de su corta duración es el rápido movimiento de la Luna. Pero ¿por qué solo cubre unas pequeñas partes de la Tierra? Para esta pregunta efectuaremos una corta actividad.
 Dirígete a un lugar donde puedas observar el Sol, con una de tus manos forma un puño. Ahora, cierra el ojo izquierdo, coloca el puño sobre tu ojo derecho y apunta tu puño en dirección al Sol, de tal manera que intentes tapar la luz solar que podría llegar a tu ojo derecho. Como podrás notar en este experimento, el puño puede evitar que la luz incida sobre nuestro ojo, pero no puede cubrir el resto de tu cuerpo y la razón es el pequeño tamaño del puño. La Luna es como nuestro puño, no puede cubrir el planeta debido a su tamaño.

Los eclipses solares pueden percibirse de manera diferente, según la posición del observador. Personas en diferentes partes del planeta pueden observar el mismo eclipse, total o parcialmente.

El eclipse total ocurre cuando el observador se halla dentro de la umbra y el Sol es obstruido de manera completa por la Luna, es como si se apagara por unos minutos y las estrellas se pueden ver como en una noche común.

La sombra de la umbra es muy pequeña comparada con la penumbra, esta sombra puede tener un diámetro aproximado de 270 km y se mueve a unos 3600 km/h (la velocidad aproximada de la Luna). Según la posición del observador dentro de la umbra, el eclipse total puede durar entre 2 y 7 minutos.
 El eclipse parcial es un eclipse total incompleto en el que se puede observar solo una parte del Sol cubierto por la Luna. La sombra producida por la penumbra es mucho más grande que la umbra y puede durar por más tiempo a la vista del observador.


4.1. Eclipse lunar Podríamos decir que un eclipse lunar es el inverso de uno solar. Ocurre cuando la Tierra se coloca entre el Sol y la Luna, pero en este caso la Luna puede estar dentro de la umbra debido a que la umbra producida por la Tierra es mayor que la de la Luna durante un eclipse solar. Por otro lado, aunque la Luna esté en la umbra no se vuelve completamente negra, puesto que siempre incide luz sobre ella a pesar de que esté sumergida en la sombra del planeta.

 Los eclipses lunares pueden durar más tiempo, ya que la sombra producida por la Tierra es mayor. Estos solo ocurren durante las lunas llenas (figura 3). Los eclipses penumbrales ocurren cuando la Luna se ubica en la penumbra de la Tierra (figura 3) y solo se puede observar que la Luna se vuelve oscura, pero no es tan perceptible. Los eclipses parciales de Luna ocurren cuando la Luna no entra completamente a la umbra producida por la Tierra y se observa un cambio en los colores de cada parte de la Luna. Pero durante el eclipse total (figura 3), la Luna cambia su clásica coloración a un tono rojizo cobre y ocurre cuando la Luna se halla totalmente sumergida en la umbra.




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Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar                         Fase 3, semana 19 

Contenido Incidencia solar y el movimiento de traslación de la Tierra.

Si eres observador te habrás dado cuenta de que las lluvias aparecen cada cierto mes, debido a que en el transcurso del año tenemos periodos secos, cálidos, lluviosos y fríos. Pero ¿por qué tenemos días lluviosos o meses fríos, cálidos o secos? 
La respuesta a esta pregunta ya la sabrás. ¡Claro! Las estaciones suceden por el movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol, cuyo movimiento se conoce como traslación.


1. Incidencia solar 
Para muchos pueblos, el Sol llegó a tener un carácter divino; para nuestros antepasados mayas, esto no fue la excepción. Ellos notaron que el Sol pasaba por el mismo punto dos veces al año, registraron los ciclos anuales del Sol y efectuaron un preciso calendario que les permitía calcular con una increíble precisión los solsticios y equinoccios. Debido a sus observaciones, desarrollaron un calendario agrícola de 365 días, que se influenciaba por el ciclo solar.

 2. Movimiento de traslación de la Tierra
La Tierra describe una órbita elíptica alrededor del Sol, llamado traslación. Este movimiento es contrario a las manecillas del reloj, y dura casi un año o 365 días. La Tierra posee un eje de rotación, el cual está inclinado 23.5°. Por esta inclinación, el clima y la temperatura es diferente en las regiones al norte, sur o ecuatoriales de nuestro planeta; así, por ejemplo, si en el hemisferio boreal es verano, en el otro hemisferio es invierno; y si en el hemisferio boreal es otoño, en el otro es primavera.


Debido a la inclinación que tiene la Tierra, los rayos del Sol llegan diferentes a cada zona del planeta. La región situada en el ecuador recibe los rayos solares de forma directa, son las regiones más cálidas del planeta; las zonas alejadas del ecuador reciben la luz en diagonal, por esta razón son las regiones más frías.

 Las zonas tropicales están ubicadas entre las líneas del ecuador terrestre y latitud 23.5° norte y sur, que se llaman trópico de Cáncer y trópico de Capricornio respectivamente. Esas zonas son las cálidas de la Tierra y solo observan dos estaciones: la época lluviosa y la época seca.

 Las zonas templadas se encuentran ubicadas entre las regiones de 23.5° a los 66.5° que están al norte y al sur, son las regiones templadas del hemisferio norte, entre el trópico de Cáncer y el círculo polar Ártico, al sur entre las zonas del trópico de Capricornio y círculo polar Antártico.
 En estas regiones predomina el clima templado, ni muy caliente ni muy frío; en estas zonas se observan las cuatro estaciones: primavera, invierno, verano y otoño.

Las zonas polares ubicadas en los polos norte y sur son las zonas extremas, son las más frías del planeta y presentan dos estaciones, verano e invierno. 

Pero aparte de la rotación y traslación de la Tierra, existen otros movimientos como la precesión y nutación.

 La precesión es el cambio del eje de rotación de la Tierra alrededor de la eclíptica, que es una línea imaginaria vista desde la Tierra, donde se aprecia el movimiento aparente del Sol, formando una especie de cono; esto es debido a que el eje de la Tierra no es recto, sino que se encuentra inclinado, por lo que el extremo del eje va haciendo un círculo. La nutación es una oscilación o balanceo en el eje de rotación de la Tierra, esto es debido a las fuerzas externas de atracción gravitatoria entre la Luna y el Sol con la Tierra.

3. Las estaciones.
 La Tierra se divide en dos partes iguales por una línea imaginaria llamada ecuador. La parte norte, conocida como hemisferio norte o boreal o septentrional; y la parte sur llamada hemisferio austral o meridional o sur. 

El Salvador se encuentra ubicado en el hemisferio boreal o hemisferio norte. Si la Tierra no estuviera inclinada, el Sol se hallaría todo el año sobre el ecuador y por lo consiguiente no habría estaciones.
 Otra peculiaridad sería que las noches y los días durarían el mismo tiempo, es decir 12 horas noche y 12 horas día. Otro factor que influye en las estaciones y el clima es la órbita de la Tierra.

 Durante su recorrido alrededor del Sol pasa por cuatro puntos, dos de ellos se llaman solsticios y se dan cuando la Tierra se encuentra en perihelio, que es la distancia más cercana al Sol, y se produce entre el 21 o 22 de diciembre. El otro solsticio se da en las fechas del 21 o 23 de junio, en ese instante nos encontramos más lejos del Sol, esa distancia es la conocida como afelio.
 Los otros dos puntos son nombrados equinoccios y suceden en los meses de marzo entre el 20 o 21 y el siguiente sucede en los días 23 o 24 de septiembre, ese proceso lo repite año con año.

¿Qué ocurre con los solsticios? Sucede cuando el Sol está en uno de los dos trópicos. Para el trópico de Cáncer sería el 21 de junio, que hace que en el hemisferio boreal el día sea más largo y la noche más corta del año; y para el hemisferio austral, sea la noche más corta y el día más largo. Cuando ocurre el solsticio del 21 de diciembre para el trópico de Capricornio, en el hemisferio boreal el día es más corto y la noche más larga del año; y en el hemisferio austral, la noche más corta y el día más largo.
 
Equinoccios y solsticios contabilizan las cuatro estaciones que anualmente se tienen. Estos cambios no son de forma repentina, ya que la rotación y traslación crean cambios constantes y graduales que transcurren en días, semanas y meses. En los equinoccios, los rayos solares caen de manera vertical sobre el ecuador, ya que el eje de rotación de la Tierra se encuentra perpendicular a los rayos del Sol. 

La perpendicularidad quiere decir que los rayos del Sol cuando caen en la superficie del ecuador forman un ángulo de 90° con la superficie; por ejemplo, cuando tú estás de pie sobre el suelo te encuentras en una posición perpendicular y formas un ángulo de 90° con el suelo. En los solsticios, el eje está inclinado 23.5°, por lo que los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el hemisferio norte) o trópico de Capricornio (verano en el hemisferio sur). En el solsticio de junio, la Tierra está más alejada del Sol, esa distancia se llama afelio. Para el solsticio de diciembre, la Tierra se halla en el punto más próximo al Sol, esa posición es conocida como perihelio.



5. La influencia de las estaciones en los seres vivos Los climas cambian en el planeta según el hemisferio y estación que estén pasando, pueden ser periodos secos, lluviosos o estar en primavera o en otoño. En estos cambios, los organismos se adaptan al clima. A partir del estudio de las adaptaciones de los seres vivos a los diferentes climas concluimos que:
 La adaptación de las plantas. En lugares húmedos, las hojas son grandes y delgadas; en lugares secos, son pequeñas; y en los desiertos, se reducen a espinas.
 La temperatura. Algunos animales poseen una capa de grasa y mucho pelaje en zonas muy frías, lo que les permite mantener su temperatura corporal, aumenta el pelaje en invierno y se reduce en verano. En los desiertos varios animales tienen epidermis más gruesa e impermeables, o poseen orejas grandes para refrigerarse.
 Algunos animales de nuestra región se adaptan a las altas temperaturas, como el asno y coyote mexicano, los conejos, los cocodrilos, los anfibios y los alacranes; cavan madrigueras o se entierran para refrescarse

Los animales se han adaptado a los cambios extremos para sobrevivir. Por las estaciones y regiones en las que habitan, estas adaptaciones pueden ser explicadas con las siguientes reglas:
 Regla de Bergman: indica que los animales de zonas frías poseen mayor tamaño que las mismas especies de zonas más cálidas.
 Regla de Allen: indica que para que un animal de zona fría pierda menos calor, las partes distales (orejas, rabo, extremidades, etc.) tienden a ser más pequeñas.
 Regla de Wilson: indica que los animales ovinos en las zonas frías desarrollan más lana y en las zonas cálidas más pelo.

 Norma de Gloger: indica que el color de cada animal depende de la temperatura y humedad del ambiente en que se desarrolla. Tal es el caso de las especies de zonas secas y frías, que tienen capas más luminosas y con menos pigmentación que sus pares de la misma especie de zonas más húmedas y cálidas.

 Ley de Bonsa: en las zonas cálidas los animales tienen piel más gruesa, se protegen de la radiación solar y las picaduras de insecto, un ejemplo de esto se da en los elefantes.



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Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar                    Fase 3, semana 18

 Contenido La estructura interna de la Tierra: núcleo, manto y corteza.

Nuestro planeta se divide en una estructura interna y una externa, en esta clase estudiaremos la estructura interna. Aprenderemos a diferenciar las capas de la Tierra de acuerdo a sus composiciones químicas y propiedades físicas. Relacionaremos los movimientos sobre la corteza con los movimientos internos de la Tierra.

 1. Formación de las capas.
 La Tierra tuvo un periodo de segregación química (es decir, de separación de compuestos químicos) muy temprano en la historia de su formación (hace 4500 millones de años), que dio como resultado capas de composición química diferente.

Las capas son terrestres: corteza, manto y núcleo. Además de las propiedades químicas, cada capa terrestre tiene propiedades físicas (sólidas o líquidas).

1.1. Por su composición química La separación del planeta Tierra en capas de distinta composición química la originó probablemente la estratificación por densidades que sucedió durante el período de fusión parcial de las primeras etapas de la historia de nuestro planeta.
 Durante este período, los elementos químicos más pesados son, en general, el hierro y el níquel, los cuales se fueron hundiendo a medida que los componentes rocosos más ligeros flotaban a diferentes profundidades de acuerdo a la densidad, formando así las capas o los estratos. La Tierra está dividida en tres regiones principales que presentan composiciones químicas notablemente diferentes: la corteza, el manto y el núcleo.

Corteza: es la capa más externa y con constitución rocosa, con un espesor muy variable, entre 5 a 70 km. Es la capa más ligera de las tres porque abundan los elementos químicos oxígeno y silicio. Existen dos tipos de corteza: oceánica y continental.
 Corteza continental: podemos ver parte del relieve de la corteza continental en las altas elevaciones naturales de terreno. Las montañas y los volcanes de El Salvador pertenecen a la corteza continental. Presenta un espesor promedio entre 35 a 40 km, aunque puede llegar a los 70 kilómetros de espesor, como la cordillera del Himalaya, donde se encuentra la montaña más alta del mundo, tiene una elevación de 8848 m sobre el nivel del mar (m.s.n.m.) y continúa elevándose.
 Corteza oceánica: su espesor varía entre 5 y 10 km, cubierta por el océano. Pero debemos aclarar acá que la corteza oceánica no inicia exactamente en la costa o playa donde la gente disfruta del mar; de hecho, los primeros metros o kilómetros después de la costa siguen atañendo a la corteza continental y no a la oceánica, aunque exista agua cubriéndola.
 ¿Habrá una frontera entre un tipo de corteza al otro? Sí, se denomina talud continental, es una inclinación submarina que desciende rápidamente desde el borde de la plataforma continental a profundidades de hasta 4000 m. 


Manto: esta es la capa de roca sólida y caliente más gruesa de la Tierra y representa el 82% del volumen del planeta. El límite entre corteza y manto significa un cambio de composición química. Se extiende hasta una profundidad de 2900 km. La densidad del manto aumenta con la profundidad, pasando de 3.5 en la superficie a 5.5 g/cm3 a cercanías del núcleo.

 Núcleo: debajo del manto del planeta Tierra está el núcleo, que es el centro mismo de la Tierra y se extiende hasta los 3486 km; está compuesto principalmente de metales pesados, especialmente hierro y níquel, con cantidades menores de oxígeno, silicio y azufre, elementos que forman compuestos con el hierro. A la presión extrema del núcleo, este material tiene una densidad media de cerca de 11 g/cm3 y se aproxima a 14 veces la densidad del agua en el centro de la Tierra.

 1.2. Por sus propiedades físicas.
 A medida se desciende en el interior de la Tierra, aumenta de forma gradual la temperatura, la presión y la densidad de las rocas.
 La Tierra puede dividirse en cinco regiones principales en función de sus propiedades físicas (temperatura y presión) y de acuerdo a su resistencia mecánica: litosfera, astenosfera, mesosfera (manto inferior), núcleo externo y núcleo interno.
 Litosfera. También llamada esfera de roca por sus raíces griegas. La composición química de esta capa es notablemente diferente, además actúa como una unidad que muestra un comportamiento rígido (no se puede doblar), principalmente porque es frío y en consecuencia resistente. Tiene un grosor medio de unos 100 km, pero puede alcanzar 250 km de grosor debajo de las porciones antiguas de los continentes. Dentro de las cuencas oceánicas, la litosfera tiene un grosor de tan solo unos pocos kilómetros debajo de las dorsales oceánicas, pero aumenta hasta quizá 100 kilómetros en regiones donde hay corteza más antigua y fría. 

Astenosfera. Ubicada en el manto superior (a una profundidad de unos 660 km), se encuentra una capa blanda comparativamente plástica. La porción superior de la astenosfera tiene unas condiciones de temperatura y presión que permiten la existencia de una pequeña porción de roca fundida. Dentro de esta zona dúctil, la litosfera se halla mecánicamente separada de la capa inferior. La consecuencia es que la litosfera es capaz de moverse con independencia de la astenosfera. 

Mesosfera o manto inferior. Entre las profundidades de 660 km y 2900 km se encuentra una capa más rígida y es porque a medida que la presión aumenta esta contrarresta los efectos de la temperatura más elevada y la resistencia de las rocas crece de manera gradual con la profundidad. A pesar de su resistencia, las rocas de la mesosfera están todavía muy calientes y son capaces de fluir de una manera muy gradual.

 Núcleo interno y externo. Está conformado de una aleación de hierro y níquel. Se divide en dos zonas que muestran resistencias mecánicas muy distintas: Núcleo externo: es una capa líquida de 2270 km de espesor. Las corrientes convectivas de hierro en esta zona son las que generan el campo magnético de la Tierra. 

Núcleo interno: tiene un radio de 1216 km. A pesar de su temperatura más alta, entre 5000 °C a 7000 °C, el material del núcleo interno es más resistente que el del núcleo externo (por la enorme presión a la que está sometido) y se comporta como un sólido.




2. Movimientos de la corteza terrestre.
 Los movimientos y la presión a la que están sometidos los materiales al interior del planeta Tierra son los responsables de crear diversos fenómenos naturales en la corteza terrestre, pero los principales son los terremotos y volcanes.

 2.1. Terremoto.
 Es el proceso de liberación súbita de energía de la corteza terrestre. Esta energía liberada se propaga en todas las direcciones desde su origen (hipocentro o foco) en forma de ondas.

Pero ¿dónde se ubican? Puede mencionarse que el punto o región dentro de la corteza en profundidad donde se ha generado el sismo recibe el nombre de hipocentro, mientras que su proyección vertical hasta la superficie del globo es llamada epicentro.
¿Cómo se miden? El registro de los sismos se hace en general mediante aparatos llamados sismógrafos, que son dispositivos empleados para la medición de las ondas sísmicas que provocan los terremotos.
 Escala de Mercali: mide los efectos de un sismo (grado de destrucción) desde 1 a 12 grados. El primer valor son los sismos que solo pueden ser detectados mediante instrumentos y el valor 12 corresponde a los que producen destrucción total de los edificios. Esta escala es subjetiva, depende de la distancia del observador al epicentro.
 Escala de Richter: la escala estándar para comparar terremotos mide la energía liberada por un sismo. Es logarítmica, es decir, sus números miden factores de diez. La escala Richter no posee límite superior. Un ejemplo de reporte de sismo registrado por el MARN: sismo magnitud 3.7, frente a la costa de La Unión. A 60 km al sur de Playa Las Tunas, con una profundidad de 32 km [2020-09- 03, 03:40].
 • Hipocentro: 32 km.
 • Epicentro: 68 km al sur de Playa Las Tunas.
 • Escala Richter (escala de magnitud del sismo): el temblor fue notado por mucha gente.
 • Escala Mercalli: se conoce la intensidad del sismo con un mapa de intensidad instrumental. 

2.2. Volcán.
 Es una estructura geológica por la cual emerge roca fundida (lava cuando se halla en el exterior y magma cuando está en el interior de la Tierra) y gases del interior de nuestro planeta, en general, en episodios de actividad violenta denominados erupciones.
 Los volcanes forman parte del relieve de la corteza de la tierra, continental y oceánica. Nuestro país ha identificado y evaluado 50 volcanes, de los cuales 23 son volcanes individuales de diferente tipo y que presentan características que permiten clasificarlos como activos.

De estos, el volcán de Santa Ana, el de San Miguel, el de Izalco y el de San Salvador mantienen actividad actualmente, como la emisión de gases y de cenizas, según el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN). El origen de los volcanes se debe a la colisión entre la corteza oceánica (llamada placa de Cocos) y la corteza continental (placa del Caribe)


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Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar.                             Fase 3, semana 17 

Contenido Acciones para proteger y cuidar la flora y la fauna

Nuestro país es uno de los más pequeños en la región centroamericana, pero se halla densamente poblado, con pocas zonas naturales, alto porcentaje de deforestación a causa de prácticas agropecuarias inadecuadas, mal uso de las zonas agrícolas y poca planificación con el uso y tenencia de la tierra.

 Por eso, es oportuno reflexionar un poco en torno a las siguientes interrogantes: ¿qué medidas podemos tomar para cuidar el medio ambiente?, ¿qué pasaría si se destruyen todos los árboles?, ¿cómo cuidarías el medio ambiente?, ¿por qué utilizamos productos desechables?, ¿por qué son útiles los manglares?.

Importancia de la conservación de la flora.
 La existencia de árboles y plantas es primordial para nuestra supervivencia. Esto se debe a la capacidad que tienen de generar oxígeno (O2) que como seres vivos respiramos. Por si eso fuera poco, fertilizan los suelos, ayudan a la compactación, evitan la erosión y sirven como sustento y refugio para las especies.

 ¿Te has puesto a pensar qué pasaría si los árboles desaparecieran? Es posible que tu respuesta fuera: ¡Nos quedamos sin oxígeno! Por suerte, los océanos producen el 72% del oxígeno del planeta, gracias a las algas y fitoplancton, es por ello que debemos cuidar nuestros océanos.

Pero si el planeta perdiera su vegetación pasarían diversas cosas apocalípticas: el dióxido de carbono que los árboles transforman en oxígeno, el monóxido de carbono, el dióxido de azufre y el dióxido de nitrógeno serían más altos. Esto provocaría la muerte de las personas y animales; por si eso fuera poco, los suelos no serían aptos para los cultivos debido a la erosión, habría terribles sequías, y si la humanidad sobreviviera tendría que utilizar mascarillas para todas las actividades. No es muy alentador un mundo sin árboles, ¿verdad? Por eso debemos cuidar nuestra flora, entre ella los manglares. Nuestro país cuenta con este tipo de bosque salado, cuya función principal es proteger a las costas de los tsunamis, huracanes y tormentas, y previenen la erosión, reducen el oleaje y la marejada.

Importancia de la conservación de la fauna.
 En lo que respecta a la fauna, desde el animal más grande hasta el microorganismo más pequeño son muy importantes para la conservación del ambiente y la supervivencia humana. Cada especie posee una función definida en la naturaleza y es la de mantener el equilibrio de la red trófica que se haya establecido. Por ejemplo: la regeneración vegetal de los campos. Esta actividad la efectúan los herbívoros como las cabras, ovejas y vacas, con solo el hecho de pastar y alimentarse de la hierba y otras plantas. Asimismo, los roedores y los pájaros cuando se alimentan de semillas o frutos que, al entrar en contacto con el suelo, ya sea porque defecan las semillas o porque la entierran, hacen que germine y se colonicen nuevos territorios.

La fauna presenta diversos niveles de nutrición. Esto establece relaciones entre presa y depredador. Cada ser cumple en su ecosistema una función vital; si alteramos su cadena alimenticia, es decir, su red o cadena trófica, puede alterarse la supervivencia de lo que le rodea. En esta relación trófica de los ecosistemas, los seres humanos estamos en el punto más alto porque nos alimentamos de gran parte de la fauna existente y consumimos una gran variedad de especies. Entre algunos beneficios de la fauna al medio ambiente se encuentran los siguientes. 
Carroñeros: estos organismos se alimentan de los animales muertos, eliminando los microorganismos que se encuentran en la materia en descomposición, como son los buitres y hienas. Lo que los carroñeros dejan es usado por los descomponedores.


Descomponedores: transforman la materia orgánica en inorgánica, absorbiendo los desechos de los animales y plantas muertas. Son los mayores recicladores naturales; la lombriz es un ejemplo, ya que descompone la materia convirtiéndola en parte de los suelos fértiles. Los descomponedores se dividen en tres tipos: insectos, bacterias y hongos. Sin estos tendríamos malos olores, focos de infecciones y suelos sin nutrientes.

 Abejas: no solo producen miel, también polinizan a las flores. Es una lástima que el uso inadecuado de pesticidas, fungicidas y herbicidas para uso agrícola están matándolas, sin tomar en consideración que el 70% de la producción agraria depende de esta labor polinizadora. ¿Qué pasaría si desaparecen las abejas? La tercera parte de los alimentos que consumimos dependen de la labor polinizadora de las abejas, si ellas no existieran habría una baja significativa de la producción de plantas silvestres que estas polinizan. Se pondría en riesgo la alimentación de las especies cuyo alimento son las plantas o los frutos de estas, las cuales polinizan las abejas domésticas. Además, hay cientos de especies de abejas que son silvestres, que polinizan miles de especies vegetales. Solo una de estas especies de abejas ha sido domesticada por el humano.


Plancton: sirven como alimento a la mayoría de las especies marinas, produciendo la mitad del oxígeno que respiramos, y absorben gran parte del dióxido de carbono; es decir, por ellos se evita el calentamiento global.

Como puedes apreciar, hemos estudiado lo esencial que resulta ser la fauna para el medio ambiente, la importancia de algunos de los animales que habitan nuestro planeta y pequeños ejemplos si ellos dejaran de existir.
 Ahora ya conoces por qué tenemos que proteger a cada uno de los animales que habitan en nuestro planeta, y, sobre todo, nuestro país. 
 

Acciones para proteger y cuidar la flora y fauna.
 El Salvador tiene aproximadamente más de 117 áreas naturales protegidas por el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, entre las cuales se encuentran: el arrecife Los Cóbanos, Barra de Santiago, El Pital, Golfo de Fonseca, Parque Nacional Montecristo (El Trifinio), Cerro Verde, contando con un aproximado de 337 especies de peces, 36 anfibios, 103 reptiles, 584 aves nativas como migratorias y 159 mamíferos.

 3.1. Acciones de protección de la fauna
• Conocer los ciclos reproductivos de las especies para prohibir la pesca y cacería deportiva o con fines comerciales.
 • Crear santuarios (refugios o parques nacionales) donde se preserve la vida silvestre.
 • Evitar contaminar el suelo y agua, lugares donde habitan diversas especies.
• No comprar animales silvestres para su posterior comercialización o considerarlas mascotas. 

3.2. Acciones de protección de la flora.
 • Explotar adecuadamente el bosque maderero, así se evita su extinción.
 • Declarar parques nacionales, reversas forestales o zonas de protección a extensas zonas del país.
 • No realizar fogatas en sitios inadecuados porque así se inician incendios

La Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (CITES, por su sigla en inglés) es un acuerdo internacional que se ha concertado entre los gobiernos. Su objetivo es velar porque el comercio internacional de animales y plantas silvestres no constituyan una amenaza para su supervivencia. Este acuerdo regula la importación y la exportación, reexportación o introducción de especies que están amparadas por la convención, por lo que deben autorizarse a través de un sistema de concesión de licencias.
 El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN) es la máxima institución encargada de velar y regular el cuido y el uso de la flora y fauna de nuestro territorio nacional. Con el fin de preservar la flora y la fauna de la depredación y explotación inadecuada de los suelos, ríos y mares, la Asamblea Legislativa y las alcaldías municipales promulgan cada año leyes que ayudan al cuidado de los recursos naturales.
 Entre las leyes que protegen la flora y fauna del país tenemos:
 • Ley Forestal.
 • Ley de Minería.
 • Ley de Áreas Naturales Protegidas.
 • Ley del Medio Ambiente (actualización 2012).
 • Ley de Conservación de Vida Silvestre: Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres.
 • Ley de Desarrollo y Ordenamiento Territorial del Área Metropolitana de San Salvador y de los Municipios Aledaños.




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Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar                     Fase 3, semana 16

 Contenido Destrucción de la flora, la fauna y los ecosistemas.


Desde que el planeta Tierra se formó se han producido sucesos naturales que han alterado a la flora y fauna de determinados lugares; sin embargo, es la actividad del ser humano la que ha generado un impacto mayormente negativo. Por ello, en esta clase te explicaremos cómo algunas acciones han causado daño a la flora, la fauna y los ecosistemas.

1. Destrucción de la flora.
 La flora es afectada por diversas acciones artificiales provocadas por los humanos. Repasaremos algunas de ellas.
 1.1. Tala indiscriminada de árboles.
 Esto ocurre cuando se talan grandes cantidades de árboles sin los permisos ambientales respectivos. Los fines pueden ser:
 • Obtener madera para la fabricación de muebles o inmuebles.
 • Despejar áreas para la construcción de viviendas o empresas.
 • Usar la tierra que ocupan los árboles para varios cultivos.

 1.2. Incendios forestales y de rastrojos.
 Para agilizar la limpieza de un terreno para futuras cosechas, muchos agricultores acuden a prácticas de quema. Generalmente, estos incendios se salen de control e incendian zonas o bosques aledaños, arrasando cualquier tipo de vida que allí exista.

1.3. Contaminación del suelo por lluvia ácida.
 Se produce cuando la lluvia cae y arrastra químicos que se hallan disueltos en el aire. Estos químicos provienen del humo que generan los camiones, los carros, los buses y las fábricas. Al caer la lluvia ácida sobre las plantas, estas mueren poco a poco, tiende a erosionarse el suelo y no permite que las plantas absorban los nutrientes que necesitan para vivir.

 2. Destrucción de la fauna.
 Cada animal que existe en la naturaleza desempeña un rol importante en el lugar en el que vive. El ser humano ha intervenido la vida de otros animales con diversas acciones, las veremos a continuación.

 2.1. Caza ilegal Los animales silvestres se encuentran protegidos por la legislación de los diferentes lugares del mundo, no obstante hay personas que realizan caza ilegal o desmedida para:
 • Coleccionar cuerpos de animales como trofeos.

 • Comercializar los productos que se derivan de ellos: pieles, dientes, cuernos, etc.
• Alimentarse. Existe la creencia de que los animales silvestres tienen propiedades medicinales (figura 1), lo cual es un hecho que no está comprobado científicamente y que es realizado por tradición.

2.2. Comercio de animales En nuestro país, la gente tiende a comprar animales silvestres para tenerlos como mascotas (como loros, pericos, tortugas, iguanas, garrobos, venados, etc.), pero esta actividad es penada por la ley.


2.3. Introducción de especies exóticas.
 A través del comercio, muchas especies de animales provenientes de otros países o continentes llegan a nuestras tierras. Muchos de ellos, por varias razones, terminan viviendo en cautiverio o libertad. Podemos mencionar el caso del geco besucón, un reptil que compite con el cantil

por alimento y espacio. Aunque no existe a la fecha un estudio sobre lo mencionado, observaciones del biólogo y técnico de vida silvestre del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN), Jordi Segura, señala que el geco besucón ha obligado al cantil a adentrarse más en los bosques, siendo desplazado de zonas urbanas donde también solía habitar. Animales como el perro y el gato también pueden llegar a ser un problema para nuestra fauna, ya que pueden cazar animales silvestres.

 2.4. Uso irracional de productos desechables.
Hoy en día, uno de los problemas más grandes para el ambiente es el uso excesivo del plástico, ya que están contaminando nuestros suelos, lagos, ríos y océanos.
 3. Impactos de la destrucción de la flora y fauna en los ecosistemas.
 Ahora que ya conoces algunas actividades que el ser humano lleva a cabo y que ocasionan daños a la flora y fauna, reflexionemos acerca de los efectos que traen estas acciones para los ecosistemas.
 • Pérdida de hábitat: debido a las construcciones y la formación de fronteras agrícolas, muchos animales han perdido sus hogares.
“Impacto ambiental de las acciones del ser humano”
https://bit.ly/3hUMb2v



• Extinción de especies: en la naturaleza, algunas especies logran adaptarse a las perturbaciones y los cambios obligatorios, y otras desaparecen o se extinguen.



Más información sobre animales en peligro de extinción en nuestro país:
https://bit.ly/2GfKzm2




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Esta semana trabajaremos la guía de Ciencia para la fase 3 Semana 15

Contenido • Flujo de energía en los ecosistemas 
• Cadenas y redes tróficas.

El flujo de energía en los ecosistemas ocurre en las cadenas y redes alimenticias, en estos sistemas la energía pasa de un organismo a otro de forma continua. Los primeros organismos en estas redes son los productores, estos son los órganos autótrofos, que usualmente tienen por estrategia captar la energía solar mediante la fotosíntesis.

 El segundo grupo lo conforman los consumidores, que son organismos heterótrofos que adquieren sus materiales y energía al consumir otros organismos. 

En último lugar en este sistema se hallan los descomponedores, que son organismos heterótrofos saprótrofos, constituidos principalmente por microbios y hongos, que adquieren la energía y materiales al descomponer las moléculas orgánicas de los desechos corporales o restos de materia orgánica. 

 


Flujo de energía en los ecosistemas
 Una característica principal de los ecosistemas es el flujo de energía. El flujo de energía es el movimiento de esta en una dirección, a través de las comunidades biológicas. La energía se incorpora en los ecosistemas gracias a la luz del Sol principalmente, y sale como pérdida de calor. 
En este sistema, los organismos autótrofos como las algas y las plantas captan la luz solar para  realizar la fotosíntesis y transforman la energía lumínica en energía química, que es aprovechada por los organismos heterótrofos. 
En una cadena alimenticia se presenta una relación lineal de transferencia de energía y nutrientes de organismos que comen entre sí. Por ejemplo: pasto-conejo-serpiente-aves rapaces. Pero como sabemos, las comunidades biológicas y los ecosistemas son complejos; por eso, en la naturaleza un organismo incluye a más de una especie en su dieta y, a la vez, puede ser consumido por más de una red trófica. Por tal razón, para representar estas relaciones en ecología se emplean redes tróficas.

El nivel trófico representa la posición que posee un organismo dentro de una cadena a o una red trófica. Los niveles se cuentan en las cadenas y redes alimenticias, partiendo desde los productores primarios que conforma el nivel 1, herbívoros nivel 2, depredadores menores nivel 3 y, finalmente, los niveles, que los conforman los grandes depredadores nivel 4.

Nivel trófico 1: Productores. Son organismos autótrofos que usualmente captan la energía proveniente del Sol para producir sus alimentos por medio de la fotosíntesis. Los ecosistemas terrestres se representan, en general, por plantas; y en los ecosistemas acuáticos, por algas y cianobacterias. 

• Nivel trófico 2: Consumidores primarios. Lo conforman los organismos heterótrofos que se alimentan de varias plantas. Estos son animales herbívoros. 

• Nivel trófico 3: Consumidores secundarios. En este nivel están los organismos heterótrofos que se alimentan de los consumidores primarios. Estos son los carnívoros u omnívoros. 

• Nivel trófico 4: Consumidores terciarios. Se conforman también de organismos heterótrofos, que se alimentan de los consumidores terciarios. • Descomponedores (saprótrofos). Son los organismos que se encargan de transformar la materia muerta y de su descomposición en nutrientes que vuelven al suelo. 

• Detritívoros. Se les llama detritívoros porque consumen el detritus o materia orgánica que se halla en proceso de descomposición. Poseen adaptaciones fisiológicas para asimilar esta materia orgánica que otros organismos no consumen por su alto nivel de contaminación o de toxicidad. Ejemplos de estos son las bacterias, los hongos y diversas clases de insectos y gusanos. 

En los ecosistemas, los consumidores se alimentan de más de una presa, por lo tanto los ecólogos desarrollaron una forma de representar estas relaciones con esquemas de red, cadena o trama alimentaria, que presentan la relación que existe entre los seres vivos.

Responde adecuadamente las preguntas de la siguiente prueba acerca de las cadenas y redes alimentarias. Selecciona falso (F) o verdadero (V), según corresponda. ¡Adelante! 

1. El flujo de energía es una característica de los ecosistemas:           F V 

2. La energía se incorpora en los ecosistemas gracias a la luz solar:   F V 

3. Las algas y los hongos son ejemplos de organismos autótrofos:      F V 

4. El primer nivel trófico está conformado por organismos autótrofos o productores que pueden elaborar su propio alimento:                        F V 

5. Los organismos que se encargan de transformar la materia muerta y de su descomposición en nutrientes que vuelven al suelo son los consumidores terciarios:                                                                                      F V


Mas información en el siguiente enlace

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Esta semana trabajaremos la guía de Ciencia para la Fase 3 Semana 14

Contenido: Algunas formaciones vegetales de El Salvador: manglar, morral y pinar 

¿Alguna vez has pasado junto al mar y notaste árboles extraños, con raíces saliendo del lodo? Posiblemente, en otra oportunidad, hayas ido a alguna zona cálida y notado abundante vegetación sin hojas y con varios árboles con frutos muy llamativos, conocidos como "morros".

¿O has visitado algún área montañosa en la zona norte de nuestro país y visto esos árboles altos de pino, que solo se ven en regiones de climas frescos? En todos los casos, probablemente te interesará conocer acerca de las características de nuestros bosques, así que te invitamos a continuar leyendo. 


 ¿Qué son los bosques? Son áreas que poseen una alta densidad de árboles. Los bosques son algo equivalente a un poblado, pero de plantas, los cuales cubren una importante porción del planeta Tierra y funcionan como el hábitat para diferentes animales. 


En los bosques crecen diversas especies de plantas, entre las que predominan, esencialmente, árboles de diferente tamaño, altura y diámetro. Empero, habrás observado que ocasionalmente se presentan zonas con arbustos y hierbas; otras veces, los árboles tienen lianas (bejucos) y epífitas (son las plantas que crecen adheridas a los árboles).



Por ejemplo, en bosques de la zona norte de Chalatenango se encuentran varios estratos de vegetación (arbórea, arbustiva y herbácea)
Bosque de manglar Un bosque de manglar, a veces denominado bosque salado, es el que se halla localizado en los esteros, las bahías o las zonas cercanas a la costa. Las especies de vegetación que forman estos bosques se conocen como mangles.
 Los árboles de un manglar se caracterizan por poder tolerar altas concentraciones de salinidad y poseer raíces peculiares. 

Los mangles suelen tener raíces altas, nombradas raíces zancudas. Nuestro país cuenta con cuatro especies de mangle, conocidos así: mangle rojo, mangle negro, mangle blanco y botoncillo. Los manglares se distribuyen en toda la costa del país, pero las principales coberturas de manglar se hallan en las bahías de Jiquilisco (Usulután), La Unión, Estero de Jaltepeque (La Paz) y Barra de Santiago (Ahuachapán).


¿Para qué más sirven los bosques de manglar? 
• Producen una gran cantidad de materia orgánica, como hojarasca.
 • Desalinizan las aguas que ingresan en tierra firme y así forman reservorios en las zonas interiores.
 • Protegen las zonas costeras de la erosión debido al agua y viento, y retienen la arena sobre las playas.
 • Ayuda a estabilizar los climas locales.

Morral o sabana de morro
 Las sabanas son regiones cálidas con vegetación dominada por hierbas y, a veces, por árboles y arbustos dispersos. En El Salvador existen sabanas de morro que están en algunas de las partes más cálidas del país, por lo general en terrenos planos con suelos secos. 


La vegetación que predomina es una especie arbustiva abundante: el morro, de los que toma su nombre. No obstante, también se encuentran otras especies arbustivas espinosas como las acacias, con mayor frecuencia las herbáceas y en menor frecuencia las especies arbóreas muy grandes como las ceibas. A estos bosques también se les llama morrales. 

Se localizan particularmente en regiones cercanas al río Lempa (San Vicente y Usulután), Santa Rosa de Lima (La Unión) y San Miguel. En épocas no lluviosas, la vegetación pierde sus hojas y las áreas boscosas quedan desérticas, pero en época lluviosa de nuevo reverdece la vegetación.

¿Cuál es la importancia de los bosques de morral? 
• Son utilizados como corrales para el resguardo de ganado, ya que los animales consumen el estrato herbáceo abundante.
 • El uso de las semillas de morro para la preparación del refresco de horchata. 
• Con la estructura dura del fruto se elaboran varios utensilios como cucharas y guacales, que se usan para servir atoles.

Bosque de pinos 
En nuestro país, los bosques de pinos se encuentran ubicados en las zonas montañosas y frescas (en zona norte). La especie que predomina es el pino, pero también el roble, por lo que pueden conocerse como bosque pino-roble. Estos árboles poseen gran altura, de hasta 40 m, y sus hojas no son renovadas con frecuencia. Los bosques de pino también pueden estar poblados por otras especies como los cipreses. 




¿Cuánta importancia tienen los bosques de pino?
 • Regulan la temperatura del ambiente. 
• Se elaboran artesanías con la estructura conocida como piña o cono y las hojas secas. 
• La producción de madera para elaborar muebles o casas. También se obtiene el "ocote". Estas son algunas causas que llevan a la tala excesiva de estos árboles, lo que origina una problemática ambiental. 
• Se consideran de importancia ecológica (hábitat y conservación de especies animales, producción de oxígeno, entre otros).

¿Cómo puedo contribuir a cuidar los bosques?
 • Al visitar un bosque, debes respetar el entorno y mantenerlo limpio, sin residuos de ningún tipo.
 • No ensuciar ni contaminar los arroyos, los ríos, los estanques o cualquier cuerpo de agua.
 • No tirar fósforos o quemar basura cerca de áreas boscosas.
 • Respetar la flora y fauna existente.
 • No explotar irresponsablemente los recursos que el bosque nos ofrece para poder conservarlos de forma sostenible.


Responde las siguientes preguntas.


1. Una función ecológica de los bosques es: 
a. Hogar de especies animales. b. Transportar los nutriente c. Contaminación de suelos

 2. ¿Cuál es el tipo de bosque donde hay vegetación que tolera altos niveles de salinidad?
 a. Bosque de manglar b. Bosque de morral c. Bosque de pinos

 3. Elige el tipo de árboles que habitan en un bosque con clima fresco y montañoso: 
a. Morros b. Pino c. Mangle

 4. Las sabanas de morro presentan la característica de habitar en regiones con ambientes: 
a. Frescos b. Nebulosos c. Cálidos


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Esta semana trabajaremos la guía de Ciencia para la Fase 3 Semana 13

Contenido Beneficios de la energía solar en el medio ambiente 



El Sol es una estrella (igual a las otras que vemos en las noches), es la más cercana a nuestro planeta; si no lo estuviera, la Tierra estaría bastante fría. 
Las plantas necesitan luz solar para crecer, y nosotros, como el resto de los animales, necesitamos a las plantas para sobrevivir. 
El calor del Sol también determina el clima, confiere su energía al viento y evapora el agua, que forma las nubes de lluvia.

El Sol empezó a brillar aproximadamente hace unos 5 mil millones de años y no se ha detenido desde ese periodo, no obstante, ¿cómo es posible que produzca tanta energía y no se halla apagado aun?

En su superficie, el Sol manifiesta una temperatura de 6,000°C, por lo que se podría decir que está ardiendo, pero no arde de la misma manera en que lo hace la madera o el carbón. 
El Sol es una enorme bola de gas compuesta mayormente de hidrógeno y helio; estos elementos se van comprimiendo hacia el centro del sol haciendo que la presión y la temperatura aumenten. Esta reacción libera energía, la cual se mueve en el espacio en forma de luz y calor.

¿Cómo funciona el Sol?
 La superficie del Sol se llama fotosfera y mide unos 500 km de espesor y es ahí donde sale la radiación. 
Esta radiación es la que conocemos como la luz solar y tarda cerca de 8 minutos en llegar a nuestro planeta después de que sale de la fotosfera. En algunas ocasiones, el Sol se vuelve más activo y su superficie se cubre de manchas; además, pueden observarse muchas erupciones, las cuales liberan en el espacio bocanadas de radiaciones invisibles como rayos x, rayos ultravioletas, microondas, etc.
 Las radiaciones con más energía llegan a la Tierra en varias horas y se acumulan en torno a nuestro planeta, formando cinturones de radiación. Las otras tienden a demorarse uno o dos días en llegar, desviadas por el escudo magnético de la Tierra, y son atraídas por los polos magnéticos de nuestro planeta.



 Al entrar en la atmósfera pueden provocar el bello fenómeno que se conoce como auroras boreales.





La influencia del Sol en el clima.
 El Sol, a pesar de su larga distancia, es realmente muy importante para la vida en la Tierra, influye en el clima por la manera en que la energía es recibida; es decir que el clima es más cálido donde se concentra más energía que en lugares con menos concentración de esta (por eso hay lugares más fríos que otros).

 ¿Sabías que el Sol influye en la formación de las nubes y la lluvia? Es verdad.

 La atmósfera está formada por moléculas de aire en movimiento; cuando la energía solar calienta dichas moléculas, estas suben y crean una zona de baja presión en la Tierra (depresión).
 La lluvia permite que se realice el ciclo del agua o ciclo hidrológico, lo cual hidrata a las plantas, que a su vez realizan el proceso de fotosíntesis, proporcionando el oxígeno y el alimento que nosotros y los otros seres necesitamos para vivir. Asimismo, nosotros obtenemos suficiente vitamina D gracias al Sol, lo cual permite la mejora del sistema inmune, siendo fundamental para la buena salud. 

 El Sol como fuente de energía.
 
La energía proveniente del Sol, aparte de brindarnos luz y calor, se ha aprovechado como un importante recurso renovable, ya que al concentrar la luz del Sol en un punto en específico es posible cocinar con las denominadas cocinas u hornos solares.


 Asimismo, las plantas fotoeléctricas aprovechan la radiación solar para su transformación en energía eléctrica, la cual es realmente esencial en la vida diaria. 
Muchos países han incorporado el empleo de paneles solares como una opción de obtener energía, incluyendo a nuestro país, que posee varias de estas plantas fotoeléctricas.


Contesta el siguiente cuestionario.

1. El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y tiene aproximadamente 5 mil millones de años:
 a) Falso b) Verdadero 

2. La luz del Sol tarda en llegar hasta la Tierra alrededor de 15 minutos:
 a) Falso b) Verdadero 

3. El clima de nuestro planeta se ve afectado por el Sol, aun cuando este se encuentra a una gran distancia de la Tierra:
 a) Falso b) Verdadero 

4. Las plantas necesitan la luz solar para realizar la fotosíntesis y nutrirse:
 a) Falso b) Verdadero

 5. La luz del Sol puede ser utilizada para generar electricidad:
 a) Falso b) Verdadero 


Más sobre el tema en los siguientes enlaces


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Esta semana trabajaremos la guía de Ciencia para la Fase 3 Semana 12

Unidad 6. Previniendo enfermedades 

Contenido La respiración o el intercambio de gases: dióxido de carbono y oxígeno.


La transferencia de gases, oxígeno y dióxido de carbono se produce a través de superficies respiratorias como la propia superficie corporal, los sistemas traqueales, las branquias y los pulmones, aspectos en los que profundizamos en la jornada anterior. Cada una de estas estructuras están adaptadas para obtener de forma eficiente oxígeno, en un ambiente determinado.

 Los intercambios son necesarios para mantener la producción de energía (ATP) en la respiración celular y, generalmente, incluyen la participación de los sistemas respiratorio y circulatorio del animal. La fuente de 02 se llama medio respiratorio. Para los animales terrestres, este medio es el aire, y para la mayoría de los animales acuáticos es el agua.



En los animales, tanto la necesidad de oxígeno como la producción de dióxido de carbono aumentan en función de la masa corporal del organismo. Por otra parte, la tasa de transferencia de los gases se halla estrechamente relacionada con el área de superficie corporal. 

Gradientes de presión parcial Los gases se difunden por medio de gradientes de presión en los pulmones y otros órganos. La difusión de un gas, presente en el aire o disuelto en agua, depende de las diferencias en una cantidad denominada presión parcial 

Estamos acostumbrados al aire que nos rodea y entra a las vías respiratorias y no somos conscientes de sus efectos en nuestro organismo, únicamente cuando la presión cambia, rápidamente experimentamos cambios en nuestro cuerpo; a medida que aumenta la altitud, baja la presión atmosférica y la concentración de oxígeno en el aire, por tal razón, a grandes alturas puede producirse taquicardia, hiperventilación, dolor de cabeza, entre otros.


Transporte de oxígeno
 Al pasar el oxígeno a la sangre capilar en los alvéolos de los pulmones debe distribuirse por todo el organismo para satisfacer los requerimientos de las células que necesitan este elemento de forma prioritaria. Al difundirse por las paredes de los diferentes epitelios respiratorios, el oxígeno se une a pigmentos respiratorios: complejos proteínicos y de iones metálicos que poseen la peculiaridad de presentar una coloración característica, la cual varía y cambia en proporción al contenido en oxígeno. El pigmento respiratorio provoca un aumento considerable del contenido de oxígeno en la sangre, una vez combinada con el oxígeno. La ausencia de pigmentos respiratorios en la sangre disminuiría su contenido en oxígeno.

La hemoglobina es el pigmento respiratorio de casi todos los vertebrados, pero en los invertebrados se halla mayor variedad. La hemoglobina es una proteína que consta de cuatro subunidades, cada una de ellas con un grupo hemo, que contiene un átomo de hierro en su centro, y es el que se une al O2, por lo que cada molécula de hemoglobina puede transportar hasta cuatro moléculas de O2 .
 
Como todos los pigmentos respiratorios, la unión de la hemoglobina al O2 tiene que ser reversible debido a que debe liberar este gas en todos los tejidos del organismo. Como mencionamos antes, la hemoglobina es el pigmento respiratorio presente en la sangre de determinados grupos de invertebrados, como los anélidos y diferentes grupos de moluscos. 



En artrópodos, se puede observar dentro de los insectos, en las larvas de unos mosquitos no picadores, los quironómidos (estas larvas rojas se utilizan comúnmente en pesca y acuariofilia). La hemocianina presente en la sangre de ciertos crustáceos, artrópodos y algunos moluscos  presenta dos átomos de cobre (Cu) como componente de unión al oxígeno, en combinación con el oxígeno posee una coloración azulada, y en ausencia de este es incolora. La cantidad de hemocianina contenida en la sangre varía considerablemente en distintas especies, aun dentro de los miembros de la misma especie. 

Transporte de dióxido de carbono 
Además de su papel en el transporte de oxígeno, la hemoglobina también participa en el transporte de CO2 y contribuye en la amortiguación del pH, es decir, evita los cambios nocivos en el pH sanguíneo. Solo alrededor del 7% del CO2 liberado por las células que respiran se transporta en solución en el plasma sanguíneo. Otro 23% se une a los múltiples grupos amino de la hemoglobina y aproximadamente el 70% es transportado en la sangre, en forma de iones bicarbonato (HC03 - ). 
El dióxido de carbono de las células que respiran se difunde hacia el plasma sanguíneo y, luego, hacia los eritrocitos (glóbulos rojos) 

1. El intercambio gaseoso comprende la captación de oxígeno molecular del ambiente y la liberación de dióxido de carbono hacia el exterior. 
a) Falso b) Verdadero 

2. La presión atmosférica es importante en el proceso de intercambio gaseoso en nuestro cuerpo.
 a) Falso b) Verdadero 

3. Los pigmentos respiratorios son proteínas que facilitan el transporte de oxígeno. 
a) Falso b) Verdadero 

4. La hemoglobina es el único pigmento que facilita el transporte de oxígeno y dióxido de carbono.
 a) Falso b) Verdadero 

5. La hemoglobina contribuye a mantener el pH de la sangre. 
a) Falso b) Verdadero

más información en el enlace






Esta semana trabajaremos la guía de Ciencia para la fase 3 Semana 10

Unidad 6. Previniendo enfermedades


Contenido: Órgano del sentido del tacto: la piel


Comúnmente, cuando hablamos del sentido del tacto lo primero que relacionamos son las manos.
 El órgano clave para el sentido del tacto es la piel y se extiende por todo el cuerpo. Tiene múltiples funciones: actuar de aislante, manteniendo la temperatura; detectar cambios en el entorno, con las terminaciones nerviosas que le llegan; proteger contra agresiones externas y de agentes mecánicos; en algunos casos, puede intervenir en el intercambio de gases; ciertos animales pueden cambiar su color (mimetismo), etc. 

Estructura de la piel.

 La piel es la cubierta superficial del cuerpo, relativamente elástica, sirviendo como de frontera con el medio externo. 
Se conforma de dos partes: epidermis y dermis, separadas por la membrana basal, además de los derivados de la piel como pelos, uñas (escamas y plumas, en el caso de los vertebrados no mamíferos) y aquellas glándulas que liberan su producto de secreción a la superficie externa corporal; en su conjunto, forman el sistema tegumentario. 
La epidermis presenta generalmente tejido epitelial; en cambio, en la dermis pueden encontrarse glándulas, distintos tipos de tejido: conjuntivo, muscular liso y nervioso. 



 Invertebrados En determinados grupos de invertebrados, el tegumento suele presentar una capa monoestratificada de células vivas, con una morfología diversa, que depende de la especie. La capa basal es lineal y la dermis suele s er escasa o inexistente; en algunos.

• Platelmintos (gusanos planos): tienen órganos receptores sensoriales distribuidos por la epidermis a lo largo de todo su cuerpo. Funcionan como quimiorreceptores y mecanorreceptores, máxime para captar alimentos. Algunos tienen receptores de luz llamados ocelos, que les sirven para orientarse según la intensidad lumínica del ambiente (video 1: El turbelario Dalyellia viridis es un gusano plano. Disponible en: https://bit.ly/2OGFggk).



• Artrópodos (insectos, arañas, crustáceos, entre otros): se caracterizan por tener una proteína llamada quitina, constituyendo un exoesqueleto de tres capas: epicutícula (lipoproteínas y proteínas), exocutícula (con quitina, pigmentos y proteínas) y endocutícula (quitina).
 Tienen receptores táctiles, en las antenas o los pelos, y algunos pueden captar señales auditivas o vibraciones del suelo.


Los peces cuentan con una forma de piel de naturaleza epitelial, con un recubrimiento mucoso de origen glandular, que puede ser más o menos abundante de acuerdo con las especies. Esta mucosa funciona como un escudo de protección contra los parásitos, las bacterias, hongos, entre otros. Además, protege a la piel de condiciones inadecuadas en el agua (modificaciones del pH, dureza, salinidad, temperatura, etc.).




Aves: presentan estructuras cornificadas, como las garras, pico o las patas escamosas, con una fina dermis y una epidermis pluriestratificada. Las plumas son las estructuras adicionales más características y presentan coloración, ya que durante su formación las células pigmentarias de la piel migran hacia las plumas.

El tacto juega un papel importante en las aves, detectan el calor, frío, presión y dolor por medio de las terminaciones nerviosas en la piel, las cuales envían señales hacia el cerebro sobre su entorno. Además, poseen plumas sensoriales (filo plumas), alrededor de los ojos, fosas nasales, pico y la boca, lo que les permite sentir y sujetar las presas o el alimento. La concentración de células sensoriales en las plumas de las alas sugiere que probablemente el sentido del tacto tiene un papel importante durante el vuelo.


• Mamíferos: el tegumento de vertebrados alcanza el máximo desarrollo en mamíferos. La epidermis es pluriestratificada y la dermis está muy desarrollada, las glándulas son abundantes.
 Los pelos y las vibrisas amplifican la capacidad de las terminaciones táctiles distribuidas por la superficie del organismo de los mamíferos. Este sentido adquiere una importancia notable para varias especies que habitan bajo el suelo, pues encuentran pareja por la percepción de las ondas sísmicas producidas por otros organismos de su misma especie. 
La mayor parte de las especies, máxime las de anatomía más compleja, presentan un comportamiento social con marcada estructura jerárquica; las relaciones entre los individuos de cada grupo se establecen y se fomentan por medio de un estrecho y persistente contacto físico consistente en los acicalamientos, caricias e incluso abrazos.


Los gatos domésticos poseen pelos especializados, que son un elemento sensorial táctil, denominados vibrisas. 

Funciones de la piel

La piel realiza distintas funciones básicas, las cuales pueden agruparse en las siguientes: • Protección: es una barrera física con el medio externo para protegerlo de la luz ultravioleta, daños mecánicos, patógenos y toxinas, y evitar la desecación del cuerpo.
 • Termorregulación: la piel tiene gran importancia en el control y mantenimiento de la temperatura corporal. Ello es posible por la contracción o dilatación de los pequeños vasos sanguíneos que la atraviesan, minimizando o aumentando la pérdida de calor, según las necesidades. 
• Excreción y absorción de sustancias: consiste en el intercambio de sustancias, puesto que se absorbe a través de la piel, sustancias liposolubles o solubles en grasas. Mientras que, en la excreción, elimina productos de desecho a través del sudor. 
• Síntesis de vitamina D: aunque parte de la vitamina D que necesita el organismo se obtiene de los alimentos, el 90% se sintetiza en la piel. El proceso de síntesis requiere la presencia de rayos ultravioleta procedentes de la radiación solar. 
• Sensibilidad: tiene numerosas terminaciones nerviosas que contienen receptores para el tacto, calor, frío, presión vibración y dolor. Pueden distinguirse los siguientes: − Corpúsculos de Meissner: son responsables del tacto fino. 
− Corpúsculos de Krause: proporcionan la sensación de frío.
 − Corpúsculos de Pacini: generan la sensación de presión.
 − Corpúsculos de Ruffini: son sensibles al calor. 
− Corpúsculos de Merkel: son responsables del tacto

Contesta el siguiente cuestionario.

1. La epidermis es la capa de la piel que generalmente está formada por tejido epitelial.
 a) Falso    b) Verdadero 

2. La piel de los insectos se caracteriza por una proteína llamada quitina, formando un exosqueleto. 
a) Falso    b) Verdadero
 
3. Las escamas, pelos y plumas son anexos de la piel.
 a) Falso    b) Verdadero




Puedes tener más información visitando el siguiente enlace

Esta semana trabajaremos la guía de Ciencia de Quinto Grado
 para la Fase 3 Semana 9

Unidad 5. El mundo físico que nos rodea 


Contenido: Cuerpos transparentes u opacos


Cuando cumples años, familiares y amistades, por l o general, te obsequian un regalo. En algunos casos, te lo entregan con envoltura y en otros.

Cuando el regalo posee envoltorio, puedes saber lo que hay en el interior hasta que lo abres. Si fuera un recubrimiento de plástico transparente, podrías ver lo que tiene, pero perderías las ansias de abrirlo; por ello, te lo entregan con materiales que, por lo general, no dejan pasar la luz a través de ellos.

Existen cuerpos que transmiten la luz y otros, simplemente, la bloquean. Para saber acerca de ellos y algunas aplicaciones, te invitamos a que estudies el siguiente contenido.


Cuerpos transparentes u opacos.
 En el contenido desarrollado con anterioridad, comprobaste la formación de sombras con la luz solar, pero encontraste que algunos objetos no formaban una sombra bien definida, por ello llevaste a cabo clasificaciones de ellos, como se les conoce habitualmente.
 Ahora, realizaremos las clasificaciones de los objetos usando luz artificial (lámparas, bombillos o pantallas de televisión)



La luz es una forma de energía cuya propagación nos permite observar interesantes fenómenos, entre ellos podemos mencionar: la iluminación por las noches, el color, la forma y el tamaño de los objetos.

En esta oportunidad, es necesario que logres clasificar los cuerpos, no por su sombra, sino por la luz que ellos dejan transmitir.
 Por esto debes saber que un cuerpo opaco es el que bloquea el paso de luz. Así como los cuerpos opacos bloquean de manera total el paso de la luz, existen otros cuerpos que dejan pasar la luz, estos son los transparentes y translúcidos.

Los cuerpos transparentes y translúcidos permiten pasar la luz, con la diferencia de que en los transparentes logras observar imágenes bien definidas, algo que no se logra con los cuerpos translúcidos (la imagen es tenue o borrosa). 

Ahora podrás diferenciar los cuerpos opacos, transparentes y translúcidos, puesto que dicha clasificación se debe a las propiedades ópticas que posee cada material. Muchos cuerpos transparentes u opacos se hallan en nuestro entorno, pero, por lo general, los pasamos desapercibidos. Están ahí debido a que tienen muchas aplicaciones. Por ejemplo, entre las aplicaciones de los cuerpos transparentes podemos mencionar: el uso fotográfico, utilización de filtros con papel celofán y las lentes para gafas, lupas y telescopios.

Responde el siguiente cuestionario.

1. Un ejemplo de fuente de luz artificial es: 

 a) Luz solar b) Luz de un celular c) Luz de medusas d) Luz de luciérnagas.
 
2. Un cuerpo opaco se caracteriza por:

 a) Dejar pasar la luz, generando sombras 
 c) Bloquear la luz para iluminar las partes oscuras 
 b) Bloquear la luz, generando sombras
 d) Dejar pasar la luz y no proyectar ninguna sombra.
 
3. Si elaboras un filtro de madera y observas la cocina de tu casa, ¿de qué color la verías?
 a) Mismo color del filtro porque deja pasar la luz 
 b) Mismo color sin utilizar el filtro porque deja pasar toda la luz
 c) No tendría ningún color porque se ha bloqueado el paso de luz
 d) No tendría ningún color porque los colores de la cocina no coinciden con los del filtro.

No olvides realizar las actividades siguientes de tus observaciones para llenar las tablas en tu Guía completa.👈


Para saber más respecto a la luz y su relación con los objetos consulta los siguientes enlaces

• Video 1: “La propagación de la luz”. Disponible en: https://bit.ly/2ZTZYPg 
• Video 2: “Propiedades ópticas de los materiales”. Disponible en: https://bit.ly/3ffvC09 
• Video 3: “Tutorial fotográfico: filtros de colores”. Disponible en: https://bit.ly/325NwhY
 • Video 4: “¿Qué es la luz? La luz y los materiales”. Disponible en: https://bit.ly/31Z7P0F
 • En el siguiente enlace, encontrarás bibliografía sobre luz y colores: https://bit.ly/3fecyzp





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Unidad 4. Previniendo accidentes y riesgos                   Fase 2, semana 5 

 Contenido:  Medidas preventivas y de emergencia en caso de                                         intoxicaciones y quemaduras.


Las intoxicaciones son un problema importante para la salud pública a nivel mundial, así como lo son las quemaduras, que pueden ser producidas por incendios, explosiones, fugas o liberación de sustancias toxicas.

2. Intoxicación.
 Una intoxicación es una alteración del estado de la salud provocada por el contacto o la exposición a una o varias sustancias. También puede definirse como la entrada de un tóxico en el cuerpo, en una cantidad suficiente como para producir un daño. El grado de intoxicación dependerá de la cantidad de veneno o tóxico ingerido como de las características propias de la persona (edad y peso).

 2.1 Tipos de intoxicaciones.
 Según sea la vía de entrada, existen diversos tipos de intoxicaciones:
 • Vía digestiva: es cuando se produce por vía bucal o anal. Provocada por alimentos contaminados o en mal estado debido a un exceso en la toma de medicamentos, alcohol o ingesta de compuestos químicos.
 • Vía inhalatoria: producida al inhalar gases tóxicos, como el monóxido de carbono (CO), y sustancias volátiles, como aerosoles, o al consumir drogas inhaladas.
 • A través de la piel y las mucosas: la intoxicación cutánea se da como consecuencia de mordeduras de animales, picaduras de insectos, manipulación de plantas venenosas sin protección y mal uso de pesticidas e insecticidas; en cambio, la intoxicación mediante las mucosas puede suceder debido a la ingesta de cocaína.
 • Vía endovenosa: sucede cuando el agente causante pasa directamente al torrente sanguíneo, por ejemplo, por sobredosis de drogas o medicamentos.



Según el grado y sus efectos en el tiempo, las intoxicaciones pueden ser: 

 • Agudas: son aquellas que se producen debido a la exposición o el consumo de grandes dosis de tóxico. Los efectos son inmediatos, apareciendo en las primeras 24 h después de la exposición y no suelen dejar secuelas una vez eliminados del organismo. Por ejemplo: la ingesta de alimentos en mal estado.

 • Crónicas: es ocasionado cuando la persona ha estado expuesta a dosis bajas de veneno y con cierta periodicidad. La intoxicación se produce poco a poco, por lo que presenta un efecto más tardío y dejan secuelas que, algunas veces, son permanentes. Por ejemplo: trabajadores expuestos a pinturas que contienen plomo, ya que la manipulación es constante en sus jornadas laborales.


2.2 Intoxicaciones alimentarias
 Los alimentos insalubres que tienen bacterias, virus, parásitos o sustancias químicas nocivas causan más de 200 enfermedades, penetrando al organismo por medio del agua o de los alimentos contaminados. 

• Bacterias: Salmonella, Campylobacter, Escherichia coli enterohemorrágica, Listeria y Vibrio cholerae.

 • Virus: norovirus.
 • Parásitos: Trematoda, Echinococcus spp o Taenia solium, Ascaris, Cryptosporidium y Entamoeba histolytica o Giardi. 
 • Priones: proteínas. 



Las floraciones algales nocivas (FAN) del tipo tóxico corresponden a floraciones de microalgas, que en su metabolismo producen sustancias altamente tóxicas conocidas como toxinas marinas. Los moluscos filtradores, que se alimentan de microalgas, concentran estas toxinas en sus tejidos haciéndolos alimentos altamente tóxicos que pueden generar enfermedades severas, e incluso, la muerte de quienes los consuman. 

 Tipos de toxinas:
 • Toxina paralizante de los mariscos
 • Toxina diarreica de los mariscos
 • Toxina amnésica de los mariscos Las especies involucradas son los moluscos bivalvos, que pueden ser: ostras, almejas, mejillones, ostiones y caracoles de mar.

 2.3 Prevención de la intoxicación alimentaria
 • Lavarse las manos con frecuencia y siempre antes de cocinar o limpiar y después de tocar carne cruda.
 • Limpiar los platos y utensilios que tuviesen un tipo de contacto con huevos crudos o carne de res, pescado y aves.
 • Cocinar alimentos congelados por el tiempo completo recomendado en el paquete.
 • Evitar el consumo de alimentos vencidos o que tengan roto el sello de su empaque, ni latas que tengan protuberancias o muescas.
 • No consumir alimentos que tengan olores inusuales o sabor a descompuesto.
• Evitar el consumo de mariscos que se hallen expuestos a las mareas rojas.


 
3. Quemaduras
 Es una lesión en los tejidos del cuerpo causada por calor, sustancias químicas, electricidad, radiación o exposición al Sol. Sin embargo, las causas más frecuentes de las quemaduras son: escaldaduras por líquidos calientes y vapor, incendios en edificios y mala manipulación de líquidos y gases inflamables.

 3.1 Tipos de quemaduras. 

 • Quemaduras de primer grado: dañan solo la capa externa de la piel.
 • Quemaduras de segundo grado: ocasionan daño a la capa externa y la que se encuentra por debajo de ella.
 • Quemaduras de tercer grado: dañan o destruyen la capa más profunda de la piel y los tejidos que se encuentran debajo de ella.

¿Cuáles son los agentes causales más frecuentes de quemaduras?
 • Líquidos calientes: agua, leche, sopa, café, aceite, etc.
 • Objetos calientes: planchas, estufas, hornos, etc. 
• Fuego: cocinas de gas, fuegos artificiales, fogatas, barbacoas, braseros, etc.
 • Electricidad: manipular cableado, colocar objetos o los dedos en los enchufes, morder cables, etc.

 3.2 Prevención de quemaduras 
 • Nunca dejar candelas ni velas sin supervisión. Apagarlas cuando se abandone la habitación donde estén encendidas. 

 • Al cocinar, colocar los mangos de las ollas y los sartenes hacia atrás o usar los quemadores de la parte trasera de la estufa, de forma que no queden al alcance de niños y niñas. 
 • Almacenar los productos inflamables. 
 • Guardar los líquidos inflamables en los botes originales y herméticamente sellados. 
 • No dejar que los niños y las niñas jueguen cerca del horno o la estufa, ni que ayuden a las personas adultas a cocinar. 

Contesta el siguiente cuestionario.

1. La intoxicación es una alteración del estado de la salud provocada por el contacto o la exposición a una o varias sustancias.
 
a) Verdadero b) Falso

 2. Los tipos de intoxicación son agudos y crónicas. 

 a) Verdadero b) Falso 

 3. Las quemaduras son lesiones en los tejidos del cuerpo causadas por calor, sustancias químicas, electricidad, radiación o exposición al Sol. 
 
a) Verdadero b) Falso 

 4. Los virus, las bacterias y los parásitos son agentes causales de quemaduras. 
 a) Verdadero b) Falso

 5. En caso de emergencia por intoxicaciones y quemaduras es preciso llamar a la Cruz Roja, la Cruz Verde Salvadoreña o la Policía Nacional Civil.

 a) Verdadero b) Falso


Mas información en el enlace.
https://bit.ly/373Kz35.


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Unidad 3. Alimentación, nutrición y transformación de la energía      Fase 1, semana 7 

Contenido Grupos alimenticios.

Grupos de alimentos según su contenido de nutrientes.
 Los nutrientes son aquellas sustancias que ingresan a nuestro organismo a través de los alimentos (sólidos y líquidos), cumplen una función de nutrición y son indispensables para vivir en salud. Los nutrientes trabajan en equipo para producir energía, mantener las células existentes y fabricar nuevas, y regular los procesos del cuerpo.


 Los alimentos se pueden organizar de acuerdo con su contenido de nutrientes: 
1. Cereales, granos y raíces. 
2. Huevos, leche y derivados. 
3. Verduras y frutas.
4. Aves, pescado, res, vísceras o menudos. 
5. Aceites y azucares.

1. Grupo 1: cereales, granos y raíces
 En el primer grupo de alimentos se incluyen: • Cereales: maíz, arroz, trigo y avena. • Leguminosas: frijol de toda variedad, soya, lenteja, garbanzo y arveja.

• Raíces: yuca, camote, malanga, raíz de güisquil, papa. • Plátano: variedad de plátanos y guineos. Estos alimentos aportan energía y nutrientes como carbohidratos, hierro y vitaminas del complejo B, y constituyen la base de nuestra alimentación. El maíz es parte del patrón alimentario de los salvadoreños y es excelente fuente de hierro de origen vegetal 
Grupo 2: huevos, leche y derivados
 El segundo grupo es una fuente excelente de calcio y de proteína, recomendada para toda la familia. Los huevos, leche y los derivados lácteos como el queso fresco, cuajada y requesón tienen bajo porcentaje de grasa y alto en proteína, por ello resulta preferible su consumo.

El valor nutritivo de estos alimentos brinda proteínas de alta calidad, vitaminas A, D y algunas del complejo B, además de minerales como fósforo y calcio.

Grupo 3: verduras y frutas 
En el tercer grupo están todas las verduras y las frutas, que tienen un alto contenido de vitaminas, minerales y fibra en comparación a los otros.

De preferencia se deben consumir crudas, siempre y cuando estén bien lavadas, por ejemplo: zanahoria, rábano, remolacha, cebolla, espinaca, berro, mora, perejil, chipilín, hojas de rábano, acelga, verdolaga, lechuga, repollo, chile verde, pepino, coliflor, loroco, pacaya, flor de izote, pitos, tomate, berenjena, pipián, güisquil, ejotes, ajo, ayote, cilantro, laurel, hierbabuena, apio, etc. Estas brindan vitaminas (A, C, K, B9), minerales (potasio, sodio, hierro), agua y fibra.


Grupo 4: ave, pescado, res, vísceras o menudos 
El cuarto grupo incluye las carnes de aves, pescado, res y menudos o vísceras, que nos aportan proteínas, hierro, ácido fólico, minerales y otras vitaminas, por lo que deben ser consumidas al menos dos veces a la semana.

Grupo cinco aceites y azucares 
El quinto grupo son los aceites y azucares, los cuales son fuentes de energía; además, los aceites brindan ácidos grasos esenciales, y en nuestro país la azúcar está fortificada con vitamina A. Se recomienda cuantificar el aceite y azúcar, es decir, medir las cantidades que la familia consume.

La moderación es importante para evitar o prevenir el sobrepeso, la obesidad y las enfermedades crónicas, ya que algunos alimentos tienen grandes cantidades de grasa y ciertas bebidas se preparan con altas dosis de azúcar. El valor nutritivo lo brindan los azúcares, que es la fuente de energía proveniente de grasas y carbohidratos.
 • Origen animal: manteca de cerdo, mantequilla de leche, crema.
 • Origen vegetal: aceite de maíz, de girasol, de oliva, de palma, de soya, de canola, margarina, manteca vegetal, mantequilla de maní, aguacate. • Azúcares: azúcar blanca y morena, dulce de panela o atado, miel de abeja y caña, jaleas, mermeladas, melcochas.

Contesta las siguientes preguntas:
1. Son alimentos que aportan energía y nutrientes como los carbohidratos, hierro y vitaminas del complejo B:
 a) Aceites y azúcares.
 b) Aves y pescado.
 c) Verduras y frutas.
 d) Cereales, granos y raíces.

 2. ¿Qué grupo de alimentos proporcionan grasas y carbohidratos?
 a) Vegetales y frutas.
 b) Granos y raíces.
 c) Aceites y azúcares.
 d) Leche y derivados.

 3. ¿Qué grupo de alimentos aportan proteínas, hierro, ácido fólico, minerales y vitaminas?
 a) Cereales y raíces.
 b) Aceites y azúcares.
 c) Aves y pescados.
 d) Ninguna de las anteriores.

 4. ¿Qué grupo de alimentos otorgan vitaminas (A, C, K, B9) y minerales (potasio, sodio, hierro)?
 a) Verduras y frutas.
 b) Leche y derivados.
 c) Cereales y raíces.
 d) Todas son correctas.

 5. Son fuente excelente de calcio y proteína, recomendada para toda la familia:
 a) Granos y raíces.
 b) Leche y derivados.
 c) Aceites y azúcares.
 d) Aves y pescado.


Unidad 2. Nuestra amiga el agua                           Fase 1, semana 5

Contenido Importancia de las cuencas hidrográficas y su protección.

2. ¿Qué es una cuenca hidrográfica?

¿Qué es una cuenca hidrográfica? 
Las cuencas hidrográficas suelen ser denominadas también sistemas hidrológicos. Se definen como una estructura o un área geográfica delimitada por una frontera, nombrada parteaguas, que acepta agua de otras entradas (lluvia, ríos, movimientos de agua subterránea, etc.), que además opera en ellas internamente y las produce como salidas de agua (manantiales o nacimientos de agua y ríos).
 En otras palabras, la cuenca es la totalidad de los caminos del flujo a través de los cuales el agua puede pasar como materia prima desde el punto en que entra al sistema hasta el punto que lo abandona. Existen cuencas de diferente tamaño y formas, estas pueden poseer extensiones desde pocos kilómetros cuadrados hasta abarcar regiones o países enteros.

Usualmente, las cuencas hidrográficas se clasifican, según su extensión, como microcuenca, subcuenca y cuenca principal. Las microcuencas son la unidad más pequeña dentro de la clasificación de cuencas. En una cuenca puede haber decenas o cientos de microcuencas, según la extensión de la cuenca principal. Las subcuencas son unidades hidrográficas que concentran una cantidad de microcuencas, que tienen como punto final un río de segundo orden o río tributario. 

Por lo tanto, una cuenca hidrográfica se conforma de microcuencas (quebradas, riachuelos) y subcuencas (quebradas de flujo continuo, ríos de longitud de pocos kilómetros), que aportan agua a un río principal. 

Usualmente, las cuencas son utilizadas para delimitar extensiones territoriales o áreas para la conservación o aprovechamiento de los recursos. La delimitación de una cuenca hidrológica es un proceso que radica en conocer la topografía del terreno y red de drenaje de la región, es decir, conocer los puntos y los ríos que se conectan entre sí para generar un río principal o cauce.
 Partes de una cuenca Dentro de una cuenca hidrográfica existen una serie de segmentos que son de mayor interés debido a su funcionalidad. Usualmente se pueden dividir en tres segmentos que se denominan cuenca alta, cuenca media y cuenca baja. 

La cuenca alta  es la región que posee mayor elevación, la red de drenaje en estos segmentos suele ser más densa debido a las diferencias de pendientes por la elevación y forma del terreno (orografía). Una forma de identificarlas es mediante la existencia de quebradas de corto recorrido, o de riachuelos con flujo de agua constante acelerada, principalmente por las diferencias de altura.
La cuenca media  es la parte donde se juntan las aguas recogidas en las partes altas y en donde el río principal mantiene un cauce definido. Y la cuenca baja es donde el río desemboca a ríos mayores o a las zonas bajas como los estuarios, los humedales o el océano.
Importancia de las cuencas 
Las cuencas son un elemento muy importante para la obtención de agua para atender las necesidades de la población, por lo tanto consideraremos las cuencas hidrográficas como una fuente de abastecimiento de agua dulce de forma continua. Asimismo, permite la regulación de la cantidad de agua, tanto en la época seca como en la época lluviosa. Las cuencas son una parte esencial para la regulación climática y permite que se dé el proceso donde las plantas aportan humedad al ambiente, por medio de la evapotranspiración, permitiendo la generación de nubes, la lluvia, infiltración, escorrentía y evaporación de esta, proceso conocido como ciclo hidrológico.

Regiones hidrográficas de El Salvador Según el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN), en nuestro país se encuentran diez regiones hidrográficas de gran importancia, dentro de ellas hay cuencas de ríos importantes, como la cuenca del río Lempa, que cubre la mayor parte de nuestro país. Otras regiones hidrográficas de interés son las que contemplan la cuenca del río Jiboa, el río Grande de San Miguel, el río Sirama, el río Goascorán, el río Paz, río Grande de Sonsonate, entre otros.

Mas informacion del tema en:
 https://bit.ly/2HrwR0z

https://bit.ly/2IZfRPI


 Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué componentes geográficos forman parte de una cuenta hidrográfica?

 a) Montañas, ciudades y costas
 b) Montañas, ríos y mares
 c) Ríos, playas y volcanes

 2. Es la parte de la cuenca donde el río desemboca a ríos mayores o a zonas bajas, como los estuarios, los humedales o el océano:
 a) Cuenca alta           b) Cuenca media          c) Cuenca baja
 3. ¿Puede una subcuenca ubicarse dentro de una cuenca hidrográfica? 

 a) Verdadero b) Falso

 4. Según el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, ¿en cuántas regiones hidrográficas se divide El Salvador?
 a) 10             b) 100            c) 1000
 5. ¿Cuál es la cuenca más importante de El Salvador?

 a) Río Sumpul           b) Río Lempa         c) Río Grande de San Miguel


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Unidad 1. La salud y algunos movimientos de los cuerpos            Fase 1, semana 4


Contenido Máquinas simples y compuestas: automotores, bicicletas y molinos


La vida, como la conocemos, no fue siempre de esta manera. La creación de la rueda en el año 3500 A. C. revolucionó el transporte y las máquinas de trabajo, mejorando la eficiencia con la que podemos realizar diferentes actividades.

El ser humano, gracias al estudio de diversas disciplinas, ha podido desarrollar mejores tecnologías que facilitan nuestras vidas, y ahora que entendemos los eventos naturales, somos capaces de utilizarlos a nuestro favor.

 2. Clasificación de las máquinas
 Las máquinas nos permiten realizar tareas difíciles o complicadas de manera sencilla y mucho más rápida. En la medida que se obtienen mejores tecnologías, las personas se convierten más dependientes de las máquinas, tanto simples como compuestas. 

Algo tan sencillo como cortar papel se vuelve una tarea muy complicada si no se tiene la herramienta idónea para hacerlo, movilizarnos de un punto hacia otro conlleva más tiempo si no tenemos un medio de transporte como una bicicleta o un automóvil. 
Podemos definir la máquina como todo instrumento cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir o transformar energía, o efectuar trabajo con un interés en particular. Por ejemplo, necesitamos de una grúa para poder levantar un objeto pesado. Estas pueden ser simples o compuestas. La máquina simple transmite directamente la fuerza que se le aplica para lograr que se realice un trabajo. En cambio, una máquina compuesta es aquella que para su funcionamiento se requieren de dos o más máquinas simples.

3. Automotores 
Los automotores son de las máquinas compuestas más complejas que existen, ya que contienen muchos elementos que permiten el funcionamiento de su sistema, convirtiendo la fuerza en movimiento.

Tanto la rueda, los ejes y el motor son algunas de sus partes mecánicas que constituyen este aparato. El motor recibe una mezcla de aire y de gasolina del sistema de alimentación, y por medio de una chispa eléctrica producida por una bujía, quema la mezcla generando una serie de explosiones dentro de este. La fuerza resultante de esta combustión es llevada por un mecanismo de transmisión hacia las ruedas y hacerlas girar.

4. Bicicleta
 La bicicleta consta de varias máquinas simples como palancas en los frenos, el plato y el piñón trasero, que forman el engranaje de cadenas y ruedas (figura 3). Figura 3: Máquina compuesta. Fuente: Euroimportacion El freno de la bicicleta consiste en una palanca que se ubica en el manillar, que estira el cable del freno.

Esto hace que se muevan otras dos palancas que están junto a la rueda, que la oprimen como una mordaza, de esta forma se logra detener la rueda o disminuir su velocidad. El engranaje de la bicicleta está formado por un plato y un piñón unidos por una cadena. Así se transmite el movimiento de los pedales a la rueda trasera. Entre más platos y piñones hayan en una bicicleta, así será la potencia que puede tener.

5. Molino de viento 
Este artefacto es un ingenio mecánico cuya finalidad es aprovechar la energía del viento empleando aspas, las cuales, se mueven a la velocidad con la que sopla el viento. A mayor velocidad, mayor es la energía que se puede aprovechar.


Estas aspas están unidas a un eje común. El eje giratorio puede conectarse a distintos tipos de maquinaria para moler grano, generar electricidad o bombear agua.
Contesta las siguientes preguntas.

1. Instrumento cuyo funcionamiento posibilita dirigir, aprovechar y/o realizar trabajos con un interés en particular:
 a. Palanca           b. Máquina        c. Automóvil      d. Molino

 2. Aparato que transmite directamente la fuerza que se le aplica para lograr que realice un trabajo: 
a. Máquina simple          b. Martillo        c. Submarino            d. Tijeras

 3. Máquina compuesta cuya finalidad es aprovechar la energía del viento:
 a. Bicicleta          b. Automóvil         c. Molino        d. Avión

 4. ¿Cuál de las siguientes opciones es una máquina simple? 
 a. Bicicleta         b. Taladro               c. Molino       d. Martillo

 5. ¿Cuál de las siguientes opciones es una máquina compuesta?
 a. Taladro          b. Tenaza                c. Brújula       d. Tijera podadora




Unidad 1. Sensaciones que percibimos                                 Fase 1, semana 2 


Contenido Sistema nervioso


Sistema nervioso.
 El sistema nervioso es el conjunto de órganos y tejidos que reciben distintos estímulos, interpretados a través de la emisión de reacciones por parte del cerebro. El tejido nervioso está integrado por células llamadas neuronas, que poseen unas prolongaciones capaces de recibir y enviar mensajes.
 Las partes del cuerpo que conforman el sistema nervioso en términos generales son el encéfalo, médula espinal y nervios.



Tipos de sistemas nerviosos 
Al sistema nervioso central (SNC) llega y se interpreta toda la información de los diferentes sentidos. El sistema nervioso periférico (SNP) es el que conecta los órganos sensoriales y el resto del cuerpo con el SNC.
 El cerebro envía la respuesta del estímulo o la interpretación de la información a través de estas dos ramificaciones nerviosas principales.

El SNP se divide en: sistema nervioso somático (SNS), que controla las funciones sensoriales y motoras conscientes de todo el cuerpo; y el sistema nervioso autónomo (SNA), que está a cargo de las funciones vitales involuntarias. El SNA se divide en simpático, reacciona a situaciones de estrés; y parasimpático, mantiene las funciones involuntarias en rangos normales


Las tres funciones del sistema nervioso son sensorial, integradora y motora. La función sensorial percibe estímulos del entorno (los sentidos), la integradora interpreta dicha información (las conexiones nerviosas al cerebro) y la función motora brinda respuesta a estos estímulos del entorno (las sensaciones).

Contesta las siguientes preguntas:

1. Percibir el entorno y la memoria son actividades que dependen de:
 a) Los sentidos.                                b) Los recuerdos.                              c) El sistema nervioso. 

2. ¿Cuál es la célula fundamental del sistema nervioso? 
a. La retina.                                       b. La neurona.                                    c. La rótula. 

3. Las principales funciones del sistema nervioso son:
 a. Sensorial, integradora y motora. 
 b. Integradora, conciliadora y social.
 c. Motora, sensorial y memorística.


Más información sobre el tema en los siguientes enlaces:
: https://bit.ly/2IlvfW6

: https://bit.ly/3paB9ua


QUINTO GRADO"A"
CENTRO ESCOLAR TIMOTEO LIEVANO 
AÑO LECTIVO 2,021
📢     Toda esta información ha sido tomada de la guía de orientaciones del MINEDUCYT, en el grupo de Whatsapp la tendrás completa.


Unidad 1. La salud y algunos movimientos de los cuerpos           Fase 1, semana 1


 Contenido Sistema esquelético.

 El sistema esquelético es el que nos provee la forma externa que tenemos. Está conformado por huesos y cartílagos, y por las uniones entre ellos, denominadas articulaciones; a este conjunto también se le conoce como esqueleto. 
¡Los humanos poseemos un total de 206 huesos!

Las funciones principales del sistema esquelético son las siguientes:
 • Protección: para proteger los órganos internos del cuerpo.
 • Movimiento: con ayuda de los músculos, permite que nos desplacemos por nuestro entorno.
 • Producción de células sanguíneas: los huesos en su interior tienen la médula ósea, muy importante en la generación de células de la sangre: hematíes (glóbulos rojos), leucocitos (glóbulos blancos) y trombocitos.

Huesos 
Los huesos son estructuras formadas por tejido óseo de dos tipos: el tejido óseo compacto y el tejido óseo esponjoso constituido de trabéculas. Hay tres tipos de huesos según sus dimensiones:
 a. Huesos largos:
 son los que presentan una longitud mayor que su anchura y grosor.

Los huesos largos poseen dos extremos llamados epífisis y una parte media llamada diáfisis, y otra ubicada entre ambas denominada metáfisis.                                                          La diáfisis está formada por tejido óseo compacto y la epífisis y la metáfisis por tejido óseo esponjoso. Entre estos están: el fémur, el húmero, el peroné, la tibia, el radio, el cúbito y la clavícula.
Huesos cortos: 
son los que tienen longitud, grosor y anchura, aproximadamente iguales. Entre estos están los huesos de las manos y pies, que forman el carpo y el tarso, respectivamente. Estos huesos se forman de tejido óseo esponjoso y se rodean de una delgada capa de tejido óseo compacto.


Huesos planos: 
Estos huesos son largos y curvos, pero se diferencian de los huesos largos en que son delgados. Dentro de este grupo se incluye las costillas, el esternón, el omóplato y varios huesos del cráneo como el frontal, el parietal y el occipital. Están conformados por dos capas de tejido óseo compacto y en medio de dichas capas por tejido óseo esponjoso.

Articulaciones:
 Son las uniones entre los huesos o entre el hueso y el cartílago. Según su conformación se dividen en:
 a. Articulaciones fibrosas: presentan nula movilidad entre los huesos que las conforman.

Las que son más representativas son las llamadas suturas, que unen a los huesos del cráneo
Articulaciones cartilaginosas: la movilidad entre los huesos de estas articulaciones es limitada, por ejemplo, las uniones de las vértebras en la columna vertebral.

Articulaciones sinoviales: 
Estas son articulaciones especiales para el movimiento. La movilidad entre los huesos de estas articulaciones es más o menos libre, permitiendo su desplazamiento o giro, como sucede con la articulación del hombro, de la rodilla o del codo.


El esqueleto en los invertebrados
 Todas las estructuras que hemos mencionado antes corresponden al esqueleto interno, también llamado endoesqueleto, desarrollado en los vertebrados. Pero en los invertebrados, el lugar donde se desarrolla el esqueleto puede ser diferente.
El exoesqueleto o esqueleto externo es propio de los invertebrados del grupo de los artrópodos. Entre estos están los insectos, arácnidos y crustáceos. Aunque si nos fijamos en ellos, veremos que poseen un armazón fuerte en su exterior, como la armadura de soldados medievales.

Contesta el siguiente cuestionario. (además te llegará un enlace para contestarlo en línea)

1. ¿Cuál hueso tiene epífisis y diáfisis? 
a. Omóplato b) Esternón c. Peroné d) Tibia

 2. ¿Qué nombre recibe el tipo de articulaciones que nos permite emplear los huesos, con las cuales nos movemos en nuestro entorno?
 a. Articulación sinovial b. Articulación fibrosa c. Fibrocartílago d. Articulación cartilaginosa

 3. ¿Cuáles son los tres tipos de estructuras principales del sistema esquelético?
 a. Tibia, cúbito y fémur 
b. Huesos, músculos y piel. 
c. Músculos, tendones y ligamentos 
d. Huesos, cartílagos y articulaciones.

 4. ¿Cómo se llama el esqueleto de los invertebrados?
 a. Endoesqueleto
 b. Esqueleto interno
 c. Exoesqueleto
 d. Esqueleto cartilaginoso

 5. ¿Cuál de las siguientes opciones es una función del sistema esquelético? 
a. Intercambio gaseoso
 b. Protección
 c. Producción de neuronas
 d. Percepción.


puedes saber más de este tema en el enlace siguiente:
https://bit.ly/36hqqFG




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BIENVENIDOS NUEVAMENTE A SU SITIO DE TRABAJO PARA LAS CLASES DE CIENCIA, EL CONTENIDO DE ESTE SECTOR HACIA ABAJO ES DEL AÑO 2020  🚨🚨🚨🚨🚨

Esta semana trabajaremos en la guía de Ciencia  Fase 3 Semana 14



Contenido: Tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para reducir la contaminación 



¿Alguna vez te has preguntado qué pasa con la basura o con los residuos que generamos en nuestra casa o escuela? 
En muchas ocasiones, las respuestas a nuestras preguntas no son agradables. Normalmente, la basura es recolectada para transportarla a rellenos sanitarios, donde es depositada y permanece ahí por mucho tiempo.

¿Qué es un desecho y un residuo?
 Se conocen como desechos a todos los objetos que han dejado de desempeñar la función para la cual fueron creados, debido a que se considera que ya no sirven porque no cumplen su propósito original y, por ello, son eliminados. 
Sin embargo, estos pueden ser aprovechados si se manejan de forma adecuada. Por eso mismo, es mejor verlos como residuos.

Clasificación de los residuos sólidos por su composición

Los residuos sólidos se constituyen por sustancias orgánicas e inorgánicas; de acuerdo al tiempo que tardan en desaparecer, son: los residuos orgánicos o biodegradables, que son todos los residuos que al descomponerse o podrirse por acción de gusanos, bacterias, hongos y otros organismos vivos pueden incorporarse al suelo nuevamente. Algunos ejemplos de basura orgánica son: los desperdicios de comida, las cáscaras de frutas y verduras, el papel, el estiércol, las hojas secas, entre otros.




Los residuos no biodegradables o inorgánicos.
Son todos aquellos residuos que provienen de productos que ha elaborado el ser humano con colaboración de procesos químicos.

Este tipo de basura no puede incorporarse al suelo o a la naturaleza fácilmente al ser un objeto no habitual en ella, los organismos se tardan mucho más tiempo en descomponerlos. Ejemplos de basura inorgánica son: las llantas de los vehículos, las latas de aluminio de las bebidas que se consumen, las botellas plásticas, los vasos de vidrio, entre otros 



Clasificación de los residuos por su origen.
 El origen de los residuos sólidos se determina por el lugar de procedencia y el tipo de actividades que las personas han realizado para originar el residuo. Por ejemplo, es evidente que los residuos producidos en las casas son diferentes a los que resultan del trabajo en fábricas. 
Conforme a estos criterios se presenta un sistema de clasificación de los residuos: domiciliares, comerciales, industriales, hospitalarios, agropecuarios y construcción.

. ¿La basura contamina nuestro medio?
 Lastimosamente la respuesta es sí, ya que cuando la basura es abandonada en lugares que están al aire libre y no se le realiza ningún tratamiento, funciona como objetos extraños para ecosistemas como ríos, lagos, quebradas y mares.
 Alguna vez habrás notado que cuando el servicio de limpieza no recolecta correctamente la basura, esta permanece tirada en las calles, cunetas, aceras, etc., dando una mala imagen.

Obstruyen las alcantarillas, desagües y drenajes abiertos; emiten malos olores y polvos irritantes; también pueden dañar nuestra salud de varias maneras.

¿Cómo afecta la contaminación de la basura a nuestra salud?
 Los residuos que no se recolectan o almacenan de forma correcta son vertidos en lugares libres como los vertederos de basura, y fácilmente se convierten en focos de infección, generándose malos olores y convirtiéndose a su vez en criaderos de moscas, cucarachas, ratas, zancudos y otros animales.

 Hay dos tipos de riesgo en la contaminación: directo e indirecto.

 Riesgo directo: ocurre cuando los encargados de la recolección y la eliminación de residuos no cuentan con la protección adecuada (uniformes, botas, guantes e implemento de limpieza) y fácilmente se pueden contaminar.

Riesgo indirecto:
 se puede generar a partir de la contaminación del agua por los líquidos que algunos residuos producen, los cuales pueden infiltrarse en el suelo. También por la contaminación del aire debido al humo de quemas abiertas de basura.

Contesta el siguiente cuestionario

1. Llamamos basura a todos aquellos desperdicios procedentes de las actividades humanas que se llevan a cabo en el hogar, en la escuela, la industria, el mercado, entre otros. 
a. Verdadero b. Falso 

2. Los residuos, por su cabida de descomponerse y volver al suelo, ya sea por sí solos o con la ayuda de procesos externos, los podemos llamar de la siguiente manera:
 a. Basurero y vertedero. 
b. Biodegradable y no biodegradable. 
c. Buena y mala. 

3. Son ejemplos de basura inorgánica: 
a. Cáscara de frutas, hojas secas, estiércol de animales, desperdicios de comida.
 b. Llantas de autos, desperdicios de comida, bolsas de plástico y hojas secas.
 c. Llantas de autos, bolsas de plástico, latas de aluminio, botellas de vidrio. 

4. Son ejemplos de basura orgánica:
 a. Cáscara de frutas, hojas secas, estiércol de animales, desperdicios de comida. 
b. Llantas de autos, desperdicios de comida, bolsas de plástico y hojas secas.
 c. Llantas de autos, bolsas de plástico, latas de aluminio, botellas de vidrio. 

5. Consecuencias de la contaminación por basura: 
a. Buena salud, calles limpias, aire puro, agua limpia. 
b. Enfermedades respiratorias, criaderos de moscas, aire contaminado. 
c. Buena salud y buena alimentación.



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Esta semana trabajaremos en la guía de Ciencia  Fase 3 Semana 13


Contenido: Uso racional del suelo, rotación de cultivos  

El suelo es fundamental para la vida en nuestro planeta, es el principal anclaje de las plantas y para el equilibrio dinámico en ella, pero la intensificación de la agricultura, el pastoreo y la urbanización han llevado a la degradación de los suelos, por lo que necesitamos conocer cuáles son las formas de cuidarlos.
 Entre ellas se encuentra la rotación de cultivos, cuya importancia es la de permitir al suelo recuperarse. 

Un suelo sano y fértil provee nutrientes esenciales para las plantas, estos nutrientes son necesarios para que las plantas crezcan y se desarrollen. Algunas características físicas, como la porosidad del suelo, son importantes, ya que permiten el paso del agua y del oxígeno, llegando desde las raíces hasta las hojas de las plantas



¿Qué es suelo? 
Es la capa más superficial de la corteza terrestre, donde crecen las raíces de las plantas y de la cual extraen el agua y sales minerales que necesitan para crecer y mantenerse sanas. 

Pero, ¿cómo se forma el suelo? 

Se forma a partir de la roca madre que hay en un determinado lugar y por el efecto de las condiciones climáticas del área como la temperatura, la lluvia, el viento, la radiación solar. 

Estas condiciones pueden fragmentar o romper la roca madre, desintegrándola en partículas más pequeñas. Los organismos vivos también ayudan a este proceso y, finalmente, terminan aportando materia orgánica. Un suelo también se puede formar a partir del depósito de materiales que los ríos arrastran desde otros puntos lejanos.


La función de los suelos es permitir diversos procesos ambientales, con lo cual brindan servicios ecosistémicos; estos son todos aquellos beneficios que un ecosistema aporta a la sociedad y que mejoran la salud, la economía y la calidad de vida de las personas.

 Entre estos beneficios tenemos:
 • Regulación del clima: el suelo es la base de fijación y desarrollo de las plantas, pero también mantiene a muchos organismos descomponedores. El dióxido de carbono (CO2) absorbido por las plantas se transforma en materia orgánica y se almacena en estructuras como tallos, raíces y hojas. 
Cuando estas estructuras mueren, o después de ser comidas por animales, el carbono es incorporado al suelo por los descomponedores. Esto implica que no se liberará a la atmósfera fácilmente, regulando los efectos climáticos del CO2.
 • Ciclo de nutrientes: además del carbono, también el nitrógeno y el fósforo son absorbidos y almacenados en el suelo. Los componentes orgánicos, como las hojas y puntas radiculares, son divididos en compuestos más sencillos por parte de organismos que viven en el suelo, antes de poder ser empleados por las plantas. Algunas bacterias del suelo convierten el nitrógeno de la atmósfera en nitrógeno mineral, esencial para el crecimiento de las plantas.
 • Hábitat para organismos: se desarrolla la vegetación que formará al ecosistema. En la superficie del suelo se van depositando hojas, ramas, raíces en el interior del suelo, y estos residuos son aprovechados por la fauna, de ellos extraen su energía y materia para su ciclo vital.
 • Regulador de inundaciones: los suelos funcionales desempeñan un papel clave en el abastecimiento de agua limpia y en la resiliencia ante las inundaciones y sequías. La infiltración de agua a través del suelo atrapa los contaminantes e impide que estos lleguen al agua freática o aguas subterráneas. Además, el suelo captura y almacena agua, poniéndola a disposición de los cultivos para su absorción, de este modo reduce al mínimo la superficie de evaporación y maximiza la eficacia y productividad en el uso del agua.
 • Base de infraestructura humana: el suelo es la base para el desarrollo de las ciudades, proporciona la materia prima a la producción industrial; así, es la base material para todas las actividades humanas. Pero es también un elemento esencial para la vida en la medida en que todos requerimos suelo para asentarnos, de esta forma las urbanizaciones pueden causar su deterioro y generar pérdida de ecosistemas.
 • Suministro de alimentos, fibras y combustibles: nuestros suelos son la base de la agricultura y el medio en cual crecen casi todas las plantas destinadas a la producción de alimentos.


La degradación del suelo
Es la pérdida de uno o varios factores productivos del suelo, por fenómenos naturales o inducidos por el humano. Los suelos están en constante degradación por las condiciones naturales del ambiente y las acciones humanas. 
• El uso irracional del suelo genera una alteración de sus propiedades que puede hacer que pierda parcial o totalmente su capacidad de cumplir con su función. Este fenómeno de disminución o pérdida de calidad del suelo se denomina degradación.



 • La erosión es el más grave de los procesos de degradación y se define como la pérdida de las capas más fértiles del suelo y, por ende, de gran parte de sus condiciones para producir. La misma puede ser producida por el agua (hídrica) o viento (eólica). Por la acción de tales agentes climáticos, las capas superficiales son arrancadas de su emplazamiento original y transportadas hasta lugares a veces muy distantes. El suelo removido no podrá ser retornado, y tardará muchos años en volver a formarse.


Rotación de cultivo
 Un suelo en el que siempre se siembra lo mismo, por ejemplo maíz, con el tiempo se va degradando. Al mismo tiempo, se van a incrementar las plagas y las enfermedades de las plantas, y esto ocurre porque los nutrientes que están en el suelo son los mismos que utilizará la planta una y otra vez, por lo que el suelo no tiene oportunidad de renovarse. Entonces, lo que se hace es alternar las siembras con distinta demanda nutritiva en un mismo lugar, en diferentes épocas del año; de esta manera se evita la pérdida de nutrientes del suelo.

Prácticas de conservación del suelo
 Algunas de las prácticas para hacer uso racional de suelo son:


 • Siembra directa: es la preservación de los residuos vegetales de cultivos. Los residuos protegen el suelo contra la acción directa del viento y el agua, por lo que contribuyen a reducir o eliminar la escorrentía. 

La herramienta que se utiliza en este tipo de cultivos es el arado, con esto se surca la tierra y se remueven todos los residuos vegetales. En este tipo de siembra se minimiza el daño al suelo. 


• Barreras muertas: son estructuras similares a las vivas que cumplen la misma función, con la excepción de que estas se hacen usando material no viviente disponible en el área como rocas, troncos de árboles y restos de vegetales.















 • Terrazas: estructura mecánica realizada principalmente por el ser humano, siguiendo como guía las curvas a nivel con el propósito de evitar la erosión; también pueden ser formadas lentamente por acción de las barreras muertas o barreras vivas.

• Barreras vivas: son especies de plantas que se establecen entre los cultivos perpendicularmente a la pendiente, en curvas de nivel o en hileras, las cuales tienen la función de reducir la velocidad de escorrentía; provocan la sedimentación y la infiltración, con esto se disminuye la degradación del suelo y se prolonga el uso de la tierra. Al mismo tiempo, da oportunidad a que la vegetación secundaria se recupere de la deforestación.





Ventajas de las barreras vivas:
 • Es una práctica de conservación de suelo aplicable a todos los sistemas agrícolas de ladera.
 • Retiene la tierra deslavada. 
• Soporta flujos de agua relativamente altos.
 • Brindan mayor eficiencia en el control del escurrimiento superficial por la acción filtrante de la vegetación, la que provoca la acumulación de tierra deslavada, de sedimentos y la formación de capas orgánicas.
 • La capa orgánica formada reduce la velocidad de escurrimiento, se favorece la infiltración de agua al subsuelo y el suelo almacena mayor humedad, de tal forma que se mejoran las condiciones para los cultivos.
 • Se disminuyen las pérdidas de suelo, agua y nutrimentos. 
• Son sencillas, de simplicidad en el diseño y facilidad de mantenimiento.
 • Son económicas y de fácil adopción por parte de los productores.



Responde le cuestionario.

1. Según lo que hemos visto sobre la información de los suelos, ¿para ti qué es la degradación de los suelos?

 a) Erosión del suelo b) Uso irracional del suelo c) Rotación de cultivos

 2. El suelo tiene diversas funciones, dentro de estas tenemos:
 a) Ciclo de nutrientes, hábitat para los organismos b) Siembra directa c) Fragmentar o romper rocas 

3. ¿Cuál de las siguientes opciones crees que es la correcta para cuidar nuestros suelos? 

a) Rotación de cultivos b) Utilizar fertilizantes sintéticos c) Erosión de suelos

 4. Dentro de las maneras de cuidar el suelo, conocimos las barreras vivas y muertas. ¿Cuáles son las ventajas de las barreras vivas y las barreras muertas?
 
a) Disminuyen la pérdida del suelo b) Ocasionan escorrentías en el suelo c) Causan la pérdida del suelo 

5. Existen diferentes maneras de cuidar los suelos, dentro de estas tenemos las siembras directas, donde se utiliza el arado. ¿Cuál sería un beneficio de utilizar esta técnica en la siembra de cultivos?

 a) Preserva los residuos vegetales b) Ocasiona la pérdida de residuos c) Pérdida de nutrientes


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Esta semana trabajaremos en la guía de Ciencia  Fase 3 Semana 12

Contenido Acciones del ser humano sobre poblaciones y comunidades bióticas: caza, pesca, tala y contaminación (parte 2)

¿Sabías que una persona necesita diariamente del oxígeno que producen al menos 22 árboles? Los seres humanos, al igual que otros organismos, dependemos de los ecosistemas para subsistir. 
Los bosques, ríos, lagunas, manglares y las costas marinas nos brindan múltiples bienes y servicios eco sistémico. Sin embargo, las actividades productivas del ser humano han implicado la sobreutilización de los recursos, causando alteración y deterioro de los hábitats de muchas especies.



¿Sabías que los bosques albergan la mayor parte de la biodiversidad terrestre de nuestro planeta Tierra?
 Asimismo, proporcionan hábitats para el 80% de las especies de anfibios, el 75% de las especies de aves y el 68% de las especies de mamíferos. Por otro lado, los manglares son sitios de reproducción y cría para muchas especies de crustáceos y peces.


El ser humano ha dependido de los bosques y de su biodiversidad desde hace mucho tiempo. Según los registros fósiles, el ser humano ha hecho uso de las plantas desde el periodo Paleolítico Medio, hace 60,000 años, aproximadamente.

 Los bosques nos han brindado bienes y servicios eco sistémico tales como madera, leña, frutos, semillas, medicinas, protección del suelo, retención de agua, aire limpio y belleza escénica. Pero la demanda por más recursos ha implicado el uso de más espacios naturales. 

El aumento de la población ha implicado el empleo de más espacio y más recursos para cubrir todas sus necesidades. Entre las acciones del ser humano que están impactando a los ecosistemas se encuentran la deforestación y la contaminación.



• Deforestación 
La deforestación involucra la tala y la quema de los bosques naturales para cambiar el uso del suelo, principalmente para fines productivos como la agricultura y la ganadería.

¿Sabías que El Salvador es el segundo país que tiene más deforestación de América Latina, después de Haití? De todo el territorio, solo el 29% corresponde a bosques. En nuestro país, la agricultura y ganadería son los principales motores de deforestación.
 
La fragmentación de los bosques ha provocado la pérdida de hábitat y, como resultado, la disminución drástica de las poblaciones de muchas especies y también la extinción de otras especies como jaguar (Panthera onca) y tapir (Tapirus bairdii).


 La reducción de los bosques también ocasiona la degradación y la pérdida de nutrientes del suelo, lo que reduce la capacidad de la cobertura vegetal para absorber el dióxido de carbono (CO₂), altera el ciclo del agua y reduce los recursos para las poblaciones locales.


• Contaminación
 La contaminación es producto de varias actividades nocivas que realiza el ser humano diariamente, las cuales generan el deterioro de diversos ecosistemas terrestres y acuáticos, afectando a muchas especies de fauna y flora. Estas acciones tienen repercusiones dentro de la dinámica del planeta, por ejemplo, los cambios en el régimen de precipitación o cambios en la temperatura global, que a su vez pueden tener consecuencias graves en la salud o el bienestar del ser humano.
 • Contaminación del aire 
La contaminación del aire puede ser causada por la emisión de diferentes gases, por ejemplo, el dióxido de carbono, que es expulsado principalmente por grandes industrias y transportes aéreos, marítimos y terrestres.

Inclusive la industria ganadera contribuye grandemente con la emisión de gases como el metano, como producto de desecho de la digestión animal. 
Otra causa de contaminación del aire son los incendios forestales, que emiten toneladas de dióxido de carbono a la atmósfera debido a la combustión de materia vegetal (ejemplo: troncos, ramas, etc.). 
A este tipo de gases contaminantes se les denomina gases de efecto invernadero (GEI), los cuales son importantes para que el planeta Tierra mantenga una temperatura favorable para el desarrollo de la vida. 




Sin embargo, cuando existe un incremento de los GEI en la atmósfera, sucede un aumento de la temperatura global que puede generar aumento del nivel del mar, modificaciones en los regímenes de precipitación y en la intensidad de los eventos climáticos extremos (los huracanes, las tormentas tropicales, los tornados).






• Cambio climático
 Los cambios climáticos extremos (o muy rápidos) pueden afectar a las diferentes especies de plantas y de animales, debido a que cada organismo vive en condiciones ambientales particulares que ayudan a sobrevivir y reproducirse.

 Por ejemplo, ciertas especies de ranas dependen de la alta humedad en su hábitat para poder reproducirse. Los cambios de temperatura extremos ocasionan problemas dentro de los cultivos o ecosistemas. Por ejemplo, el surgimiento de plagas como langostas, el gorgojo descortezador de pino, la roya en el café, entre otros.

• Contaminación del agua y del suelo
 La contaminación de los ecosistemas terrestres y acuáticos puede ser ocasionada por el empleo de agroquímicos en los suelos agrícolas, descarga de residuos industriales, comerciales y asentamientos urbanos. Estos contaminantes ingresan al suelo afectando la fertilidad del suelo y dañando a los microorganismos que habitan en él.

 Asimismo, los agroquímicos pueden afectar los mantos acuíferos de donde se extrae el agua para consumo humano y puede transportarse hacia los ríos, lagos y océanos. En el caso de los ecosistemas acuáticos, los distintos agroquímicos pueden ocasionar el incremento de algas nocivas que pueden afectar drásticamente la salud de todo el ecosistema.
 El proceso ambiental de degradación de un cuerpo de agua se le conoce como la eutroficación. Este afecta el proceso de la fotosíntesis en lagos y lagunas, como consecuencia produce baja producción de oxígeno para sostener la vida acuática (ejemplo: peces, crustáceos, etc.).
 La contaminación por residuos sólidos afecta la vida marina.


 El plástico es uno de los productos más usados entre la población humana, pero no se descarta adecuadamente. Por tanto, estos residuos se transportan desde los ríos hasta el mar y causan la muerte de muchas especies acuáticas








1. Los principales motores de deforestación en El Salvador son: 
a) Recolección de frutos b) Transporte colectivo c) Agricultura y ganadería

 2. Los bosques del mundo albergan aproximadamente:
        a) 68% especies de mamíferos b) 90% especies de mamíferos 
        c) 70% especies de mamíferos

 3. Gas de efecto invernadero producto de la industria ganadera:
 a) Dióxido de carbono b) Óxido nitroso c) Metano 

4. La industria y el transporte producen el incremento de: a) Metano b) Vapor de agua c) Dióxido de carbono

 5. El proceso ambiental de degradación de un cuerpo de agua se conoce como: 
a) Eutroficación b) Combustión c) Calentamiento

Realiza la siguiente experiencia!!!
. Calentamiento global
 Materiales: un vaso de vidrio, un recipiente de plástico hondo, una vela, un par de fósforos y agua (en cantidad necesaria). Procedimiento (se sugiere la supervisión de un adulto): 
1. Coloca un poco de agua en el recipiente hondo.
 2. Ubica la vela sobre el agua y enciéndela con ayuda de un adulto.
 3. Coloca el vaso cubriendo la vela y observa lo que sucede con el agua que queda dentro del vaso. 

Responde las siguientes interrogantes: 
1. ¿Cuál es el gas que produce la vela?
 2. ¿Qué crees que representa el interior del vaso? 
3. ¿Qué ocurrió con el agua dentro del vaso? ¿Qué podría representar en nuestro planeta? 
4. ¿Cuáles son las repercusiones del cambio climático para la biodiversidad del planeta y para el ser humano?


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Esta semana trabajaremos en la guía de Ciencia  Fase 3 Semana 11


Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar

Contenido: Acciones del ser humano sobre las poblaciones y comunidades bióticas.

¿De dónde provienen los alimentos que consumimos a diario? Probablemente pensarás que del mercado o supermercado porque son los lugares donde, por lo general, los adquirimos. Sin embargo, realmente, las fuentes de alimento del ser humano provienen de los ecosistemas terrestres, dulceacuícolas y marinos.
 
A lo largo de la historia, el ser humano ha extraído de los bosques, los ríos y los mares todo lo necesario para lograr la satisfacción de sus necesidades de alimento, abrigo y vivienda. 

Lastimosamente, la población humana aumenta muy rápido, necesitando más lugares para vivir, más tierras para cultivar y recursos para poder alimentarse. Pero este tipo de acciones han provocado el deterioro de ecosistemas, poblaciones y comunidades bióticas.




El ser humano, como parte del ecosistema, ha usado desde hace muchísimo tiempo diversas especies de plantas y animales para cubrir sus necesidades básicas y sobrevivir. 
En un principio, los humanos no cultivaban su alimento, sino que lo tomaban de la naturaleza. Aproximadamente, desde hace 120,000 años, las principales actividades para conseguir la comida fueron la recolección de frutos, caza y pesca. Además de consumir carne, se aprovechaba la piel de los animales para la elaboración de abrigos, y se usaban las astas y los huesos para la elaboración de utensilios.


Los recolectores, cazadores y pescadores es posible que solo tomaran y consumieran lo que su entorno natural podía ofrecer, sin causar grandes alteraciones en las poblaciones de animales y plantas.

Con el paso del tiempo, las actividades de cacería y de pesca no fueron las únicas opciones para obtener alimento, debido a que el ser humano logró producir alimentos a través de la agricultura y ganadería. Sin embargo, la caza y la pesca continuaron a pesar de que ya no eran tan indispensables para sobrevivir. 
Entre 1940 y 1960, en Argentina, existió cacería intensa de un mamífero silvestre, que también se encuentra en El Salvador, conocido como nutria o perro de agua (Lontra longicaudis). Su piel se comercializaba para la elaboración de abrigos. Esta cacería ocasionó que la población de nutrias disminuyera drásticamente y que estuviera en peligro de extinción en este país.



En El Salvador, no existe documentación sobre este tipo de actividades de cacería, pero otro factor como el aumento de la población humana ha causado que se utilicen más zonas para vivir y producir alimento, ocasionando que cada vez se vayan reduciendo los bosques, los ecosistemas donde antes habitaban el jaguar y guacamaya roja (Ara macao), dos especies declaradas extintas en nuestro país.


Actualmente, en nuestro país hay leyes que protegen a los animales silvestres y castigan la cacería ilegal; sin embargo, persisten las actividades de cacería de algunas especies de mamíferos como: venado cola blanca (Odocoileus virginianus), tepezcuintle (Cuniculus paca), cusuco (Dasypus novemcinctus), iguana (Iguana iguana) y garrobo (Ctenosaura similis), principalmente para el consumo humano.
 Por otro lado, existe saqueo de nidos de polluelos de perico (Psittacara strenuus) y lora (Amazona auropalliata) para venta como mascotas. Este tipo de prácticas pone en riesgo a las poblaciones de estas especies de animales silvestres. Otras especies también se encuentran en peligro de extinción a nivel nacional, entre ellos están: el tigrillo (Leopardus wiedii), nutria (Lontra longicaudis), puma (Puma concolor), el ocelote (Leopardus pardalis) y el cuche de monte (Pecari tajacu).


Muchas especies marinas de peces y mariscos han servido de alimento para el ser humano; no obstante, las artes de pesca, es decir, las maneras de cómo se pesca, no han sido las más adecuadas. En El Salvador, hay pesquerías artesanales e industriales. Dentro de la pesquería industrial están los barcos camaroneros. El único objetivo es la pesca de camarón, pero emplean redes de arrastre, las cuales barren el fondo del mar capturando todo lo que encuentra a su paso. En este tipo de pesca no solo se captura lo que se consume, sino que se capturan incidentalmente a muchas otras especies que no poseen valor comercial como son tortugas marinas, estrellas de mar, corales, etc. 
Cerca del 70% de lo que capturan pertenece a pesca incidental.

En El Salvador y a nivel mundial se hace una sobrepesca, es decir, pesca excesiva de los organismos o recursos marinos, ocasionando la disminución de poblaciones de muchas especies y, en algunos casos, la extinción de otras. Por ejemplo, el pez sierra (Pristis pristis) está extinto en El Salvador y amenazado a nivel mundial.

¿Cómo funcionan los ecosistemas? Entendamos que en los ecosistemas las especies viven en un lugar en específico o hábitat. Por ejemplo: una rana vive en un estanque y un ave en un bosque. 
Cada especie tiene una función ecológica y cuando lo extraemos de su hábitat estamos provocando un desequilibrio en el ecosistema. Por ejemplo: los pericos se alimentan de frutos y contribuyen a dispersar las semillas de varias especies de plantas cuando vuelan de una zona boscosa a otra. 
Por lo tanto, estos animales no deben ser parte de las mascotas de los seres humanos, ya que cumplen un papel esencial en nuestros bosques. 



¿Te imaginas si no existieran serpientes y gavilanes? Nuestras casas estarían llenas de ratones, puesto que estas especies nos ayudan a controlar las poblaciones de roedores.
 Como hemos visto, el ser humano ha alterado a los ecosistemas que le han brindan muchos beneficios. Debemos ser conscientes y consumir solamente los alimentos que necesitamos, no poseer animales silvestres de mascota y no extraer a ninguna especie de su hábitat.
 Cada una de estas especies realiza una función específica para conservar nuestros bosques, para controlar las plagas que dañan nuestros cultivos y para mantener un equilibrio en los ecosistemas.

Responde le siguiente cuestionario.

1. Es el lugar donde habita una especie dentro del ecosistema:
 a) Hábitat b) Vivienda c) Hogar 

2. En un principio, las principales actividades del ser humano para conseguir alimento fueron: 
a) Agricultura, pesca y ganadería b) Recolección de frutos, caza y pesca 
c) Ganadería, pesca y agricultura 

3. ¿Cuáles especies están extintas en El Salvador?
 a) Puma y perico b) Venado y garrobo c) Jaguar y guacamaya roja 

4. Las especies que no tienen valor comercial, pero que quedan atrapadas en las redes de arrastre, constituyen:
 a) Pesca objetiva b) Pesca incidental c) Pesca artesanal

 5. Son ejemplos de animales que se alimentan de roedores y ayudan a mantener el equilibrio sus poblaciones: 
a) Serpientes y gavilanes b) Venados y conejos c) Cusucos y pericos


Lee y analiza la siguiente información:

 El venado cola blanca (Odocoileus virginianus) es un mamífero que se encuentra distribuido en los bosques de El Salvador y se alimenta de pastos y frutos. Cuando los biólogos realizan caminatas en el bosque, pueden encontrar excretas de venado en todo su recorrido. En estas excretas se pueden hallar restos de semillas de los frutos que consumen.

 Contesta las siguientes interrogantes:
 a. ¿En qué tipo de ecosistema vive el venado?

 b. ¿Cuál crees que es su hábitat?


c. ¿Cuál crees que podría ser la función del venado en su hábitat?


 d. ¿Esta especie es cazada en El Salvador?


 e. ¿Existen otras especies que son cazadas ilegalmente? ¿Cuáles?


 f. ¿Podrían disminuir las poblaciones de venado y llegar al punto de la extinción si se continúan cazando? 


g. ¿Qué crees que pasaría con los bosques si el venado y otras especies que se alimentan de frutos desaparecieran?

Mas sobre el tema....


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Esta semana trabajaremos en la guía de Ciencia  Fase 3 Semana 10

Contenido Factores que limitan el crecimiento poblacional (continuación)


¿Has escuchado sobre los "zompopos de mayo"? Esta hormiga tiene el nombre científico Atta cephalotes y se reproduce durante esta época del año.

La variación de la luz durante el día y en las diferentes épocas del año puede modificar el crecimiento y el comportamiento de los organismos. Mientras existan condiciones ambientales favorables, los organismos podrán sobrevivir, crecer y reproducirse eficazmente.

Los organismos vivos dependen, en gran medida, de la energía solar. Los seres encargados de incorporar esa energía al ecosistema son los productores primarios. Estos organismos realizan el proceso de fotosíntesis, por eso también son nombrados organismos fotosintéticos.
 A través de este proceso, elaboran su propio alimento, por tal razón poseen una nutrición autótrofa (auto: propio; y trofo: alimento). Entre los organismos fotosintéticos se encuentran las plantas, las algas y las cianobacterias.
 Estos organismos usan la energía solar, el dióxido de carbono (CO2) y el agua para elaborar un compuesto orgánico, la glucosa, que servirá para su nutrición. En el proceso se libera oxígeno (O2), del cual dependen la mayoría de organismos del planeta.


Los organismos fotosintéticos son capaces de utilizar la luz del sol para elaborar su propio alimento. 

El estudio sobre la fotosíntesis inició en 1771, por el científico Joseph Priestley (figura 3), quien colocó una vela dentro de un recipiente cerrado y observó que poco a poquito se acababa el aire contenido dentro. Después, colocó una rama de una planta y descubrió que la planta producía una "sustancia" (oxígeno) que ayudaba a que la vela se mantuviera encendida por más tiempo.
 Posteriormente, en 1779, Jan Ingenhousz amplió el trabajo de Priestley mostrando que la planta debía estar expuesta a la luz del sol para producir oxígeno. En 1782, se demostró que el oxígeno se formaba a partir de otro gas, el dióxido de carbono. Empero, fue hasta 1845 que se definió que la energía luminosa del sol se halla almacenada como energía química en los productos de la fotosíntesis


Los animales y otros organismos son consumidores; debido a que no realizan su propio alimento, poseen una nutrición heterótrofa (hetero: diferente a otro; trofo: alimento). Por lo tanto, los animales pueden ser consumidores primarios (herbívoros), secundarios o terciarios (carnívoros).
 Las bacterias y los hongos son descomponedores de materia orgánica muerta. Así, podemos entender que la luz solar proporciona la energía que utilizan los productores primarios para la fotosíntesis; a su vez, estos brindarán el alimento a los demás organismos del ecosistema.


La cantidad de radiación en la superficie de la Tierra varía durante el día y las épocas del año. La cantidad de luz solar en el medio influye en la distribución y en el comportamiento de las plantas y los animales.

 A la duración del periodo de luz y de oscuridad en el día (24 horas) se le llama fotoperiodo. El fotoperiodo influye en los cambios estacionales, en la época de reproducción de diversas especies, en la migración de las aves, coloración del plumaje de algunas aves y el pelaje de algunos mamíferos.

 Existen varios animales que son diurnos, es decir que tienen más actividad durante el día, y nocturnos, que poseen más actividad durante la noche. Los diurnos tienen la capacidad de distinguir los colores, mientras que los nocturnos poseen una visión adaptada a la oscuridad para distinguir las formas, pero no colores. 


 Hay otras plantas de "día largo" o de "noche corta" porque florecen en fotoperiodos mayores de 14 horas, por ejemplo: remolacha, maíz, lechuga. Otras plantas son indeterminadas porque el efecto de la luz diaria del sol no es un factor tan importante para su crecimiento, por ejemplo: algodón, clavel, tomate.


Los organismos vivos encargados de incorporar la energía solar al ecosistema son:

a) Plantas, algas y cianobacterias b) Plantas, animales y bacterias c) Plantas, animales y hongos

 2. Son organismos heterótrofos:

 a) Animales, plantas y algas b) Animales, hongos y bacterias c) Animales, algas y hongos

 3. A la duración del periodo de luz y de oscuridad en el día se le llama:

 a) Fosfoperiodo b) Fotoperiodo c) Fotosíntesis

 4. Son ejemplos de plantas de día corto:

 a) Remolacha y lechuga b) Papa y fresa c) Algodón y tomate

 5. Son ejemplos de plantas de día largo:

 a) Papa y remolacha b) Tomate y fresa c) Maíz y lechuga


para saber mas....


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Esta semana trabajaremos en la guía de Ciencia  Fase 3 Semana 9

Unidad 8.        "La Tierra, nuestro gran hogar".  👈





Contenido: Factores que limitan el crecimiento poblacional.


¿Te has percatado de que, por lo general, en el mes de mayo inicia la época lluviosa en nuestro país? 🙀

 ¿Has notado que muchas plantas florecen en esa época y que los insectos son más abundantes? 🌻🌼🌻🌼🐞🐞🐞

Bien, recordemos que, en los ecosistemas, los factores bióticos como las plantas, los animales, hongos y microorganismos conviven unos con otros.
 Los seres vivos necesitan de factores abióticos como el agua, los nutrientes de las rocas, los gases de la atmósfera y la luz solar para su desarrollo. Los organismos pueden percibir los cambios de temperatura (frío o calor), la humedad y los movimientos de los océanos.
 En esta ocasión, nos concentraremos en los factores abióticos como la temperatura y la humedad, los cuales influyen en el crecimiento y desarrollo de las poblaciones. 

Los factores abióticos influyen de forma esencial en que ciertos organismos existan en unos ecosistemas y en otros no. Por ejemplo, en las zonas costeras viven animales y plantas muy diferentes a los que viven en las zonas montañosas. Entre los factores del ambiente que influyen en estas condiciones se hallan la temperatura y humedad, los cuales pueden crear cambios en el comportamiento y funcionamiento de los organismos vivos.


: La temperatura y humedad influyen en el crecimiento de las plantas.

La temperatura y la humedad son los factores más importantes que influyen para la distribución de los organismos en el planeta, ya que determinan el clima en las diferentes regiones.





¿Sabías que el termómetro es un instrumento de medición de la temperatura?
 En 1592, el físico Galileo Galilei diseñó el primer termoscopio, que consistía en un tubo de vidrio cerrado en ambos extremos.
 Posteriormente, en 1612, el físico Santorre Santorio introdujo una graduación numérica al invento de Galilei y le dio uso transcendental en medicina para medir la temperatura de las personas. 
Sin embargo, hasta 1714, Daniel Fahrenheit fabricó el primer termómetro a base de mercurio, como es conocido actualmente. 
Luego, en 1740, Anders Celsius propuso la escala Celsius, llamada centígrada (del latín centus y gradus, que significa cien peldaños). La escala llega hasta 100 grados, diferenciándose de las anteriores que eran de 60 grados. Actualmente, la escala Celsius es generalizada y se usa internacionalmente en todos los trabajos científicos.

La temperatura La temperatura depende de la incidencia de los rayos solares sobre la superficie de la Tierra. Por lo tanto, cambia durante el día y tiene variaciones a lo largo del año.
 La temperatura varía con la latitud, de tal manera que las regiones más cercanas a los polos son más frías y las más cercanas al ecuador serán más cálida. Asimismo, varía según la altitud: las zonas montañosas son más frías que las cercanas a nivel del mar.


Las regiones más cercanas al ecuador son más cálidas (rojo y naranja) y las más cercanas a los polos son más frías (celeste).


Cada organismo presenta diferentes características corporales que permiten adaptarse a las temperaturas del ambiente y poder sobrevivir.
 Los animales que son endotermos, o también conocidos como animales de sangre caliente, pueden regular su temperatura corporal, entre ellos están las aves que presentan plumas y los mamíferos que presentan pelos; estas cubiertas protectoras les permiten conservar el calor.



Los animales ectotermos son conocidos como de sangre fría porque su temperatura corporal depende de las condiciones del medio externo. 

Entre estos se encuentran los peces, anfibios, reptiles y los animales invertebrados (ejemplo, insectos, moluscos); además, los hongos, las plantas y microorganismos también son ectotermos.
 
Debido a que la temperatura corporal de los animales ectotermos es muy similar a la del exterior, utilizan mecanismos como la exposición al Sol para obtener calor. Estos animales difícilmente pueden vivir en otras regiones con climas mucho más fríos.


La humedad atmosférica determina la pérdida de agua de los organismos terrestres. Por ejemplo, en una región muy seca, los organismos pierden mucha agua por transpiración.

Los animales también presentan adaptaciones, por ejemplo, los insectos presentan cutículas gruesas y reflejantes para disminuir la pérdida de agua. Algunos mamíferos y reptiles tienen mayor actividad durante la noche, cuando las temperaturas son más bajas, para evitar la deshidratación.
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Ahora podemos entender cómo la temperatura y la humedad influyen en el lugar donde viven todas las especies. Estos factores también pueden determinar cómo estas especies se comportan y se adaptan a las condiciones de climas fríos, cálidos, húmedos o secos. 

Entendamos que las diferentes especies solo viven en los ambientes donde puedan vivir, crecer y reproducirse.
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Contesta el siguiente cuestionario.

¿Cuáles son los principales factores que influyen en el clima de las distintas regiones del planeta? 
 
a) Temperatura y humedad b) Temperatura y luz c) Temperatura y calor

 2. Son ejemplos de animales endotermos: 

a) Aves y mamíferos b) Aves y reptiles c) Anfibios y reptiles 

3. ¿Qué factor determina la pérdida de agua en los organismos terrestres?

 a) Temperatura b) Humedad atmosférica c) Transpiración 

4. Las plantas y los animales presentan adaptaciones para reducir la pérdida de agua por:

 a) Transpiración b) Precipitación c) Condensación

¿Cuál fue la importancia de haber incorporado la graduación numérica al termoscopio de Galilei? 

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Encontrarás más información en estos enlaces
 















BIENVENIDOS NUEVAMENTE A SU SITIO DE TRABAJO PARA LAS CLASES DE CIENCIA

Esta semana trabajaremos en la guía de Ciencia  Fase 3 Semana 8


Unidad 8.        "La Tierra, nuestro gran hogar".  👈



Contenido: Noción de población y comunidad biótica.

Un grupo de individuos de la misma especie que viven en un lugar específico forman una población; por ejemplo, una población de colibríes, población de pericos, etc. Cuando bastantes poblaciones de varias distintas especies interactúan unas con otras constituyen una comunidad

Población y comunidad

 ¿Sabías que la biología es la ciencia que estudia los seres vivos?
 Los seres vivos u organismos pueden ser tan pequeños como una bacteria o tan grandes como un árbol de ceiba o un gran felino, como el puma. 

Los seres vivos se caracterizan por realizar ciertos procesos a lo largo de su desarrollo como: crecer, alimentarse, excretar, respirar, reproducirse y morir. Todas estas características los hace diferentes de otros elementos de la naturaleza que son inertes, es decir, que no poseen vida.


 
Los animales son seres vivos, pueden moverse 👆 y buscar su alimento.

La ecología es una ciencia biológica que estudia las relaciones de los diferentes organismos vivos con su entorno.
 Para entender un poco mejor cómo es que funciona la ecología, identificaremos dos tipos de componentes: bióticos y abióticos . 
Los componentes bióticos comprenden a todos los seres vivos, por ejemplo: bacterias, hongos, algas, árboles, animales, etc. 
Los componentes abióticos son los elementos del ambiente que no tienen vida, por ejemplo: las rocas, agua, suelo, temperatura, luz solar, etc.; si bien estos elementos no poseen vida, son esenciales para el desarrollo de todos los seres vivos.




¿Crees que es más fácil encontrar un objeto cuando tienes ordenada la habitación? Imagina que nunca se hubieran clasificado a todos los seres vivos de la Tierra, sería difícil poder explicar cuántos existen y dónde se encuentran.

 Por ello, la ecología también ha tratado de ordenar o de clasificar a las especies para entender mejor dónde viven y cómo es que se relacionan unas con otras.

Para diferenciar una especie de otra, los biólogos han empleado los nombres científicos. Desde 1753, el científico sueco Carl von Linné formalizó el uso de un sistema binomial, que se caracteriza por tener dos nombres. Como el latín era el idioma del conocimiento clásico europeo, el científico decidió usar esa lengua. Actualmente, la importancia del nombre científico es que sea único y universal, y está compuesto por dos palabras escritas en latín. 
El nombre científico se puede escribir en cursiva o si se escribe a mano debe ir subrayado (línea cortada). Ejemplo: el nombre científico del ser humano es Homo sapiens.


Otros ejemplos:
 • Felino de nombre “puma” y su nombre científico es Puma concolor.
 • Árbol de nombre “ceiba” y su nombre científico es Ceiba pentandra. 


Para entender cómo una especie se relaciona con otra especie y su entorno, la ecología ha indicado niveles de organización biológica. Cada uno de estos niveles lo podemos imaginar como una caja, la cual va adentro de otra caja más grande, y la siguiente en una caja mucho más grande que las contiene a todas. 



Definiremos algunos niveles más importantes para entender el funcionamiento de las interacciones de los seres vivos:
 1. Especie: este es un conjunto de organismos con características similares y con la capacidad de reproducirse entre sí. Ejemplo: especie de pez de agua dulce, llamado tepemechín, y su nombre científico es Dajaus monticola. 
2. Población: es un conjunto de organismos del mismo tipo (especie) que viven en el mismo lugar. Ejemplo: población de peces de tepemechín que viven en una laguna.
 3. Comunidad: incluye a todas las poblaciones de todas las especies que comparten un mismo lugar. Ejemplo: población de peces que interactúa con otras poblaciones de animales, plantas, hongos y microorganismos. La comunidad solo incluye a los componentes bióticos.
 4. Ecosistema: lugar donde existen interacciones entre las especies de la comunidad y su entorno. Ejemplo: humedal o laguna, donde hay componentes bióticos (peces, ranas, algas, plantas acuáticas, árboles) y componentes abióticos (agua, suelo, arena, rocas). Los ecosistemas pueden ser: dulce acuícolas (ríos o lagunas), terrestres (bosques), marinos (arrecifes de coral), entre otros.




Dibuja en tu cuaderno o imprime la imagen y señala lo siguiente:

Señala la población de venados con 👉
Cuántos individuos tiene? _________

Señala la población de jirafas con 👌
Cuántos individuos tiene? _________

Señala la población de jabalíes con 👀
Cuántos individuos tiene? _________

Para saber más del tema no olvides ver el video del siguiente enlaces




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BIENVENIDOS NUEVAMENTE A SU SITIO DE TRABAJO PARA LAS CLASES DE CIENCIA


Esta semana trabajaremos en la guía de Ciencia Fase 3 Semana 7
Unidad 7. Nuestra amiga el agua

Contenido:  Causas de la época seca y lluviosa en El Salvador


La Dirección General del Observatorio Ambiental (DGOA), del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de El Salvador, es una unidad que se encarga de realizar monitoreo y vigilancia de condiciones atmosféricas en el país. 
A diario genera información de la situación atmosférica en varias estaciones meteorológicas distribuidas en todo el país. Esta información es muy importante, ya que permite evaluar y prevenir daños provocados por eventos naturales como huracanes, tormentas y depresiones tropicales, sequías y otras.

Causas de la época seca y lluviosa en El Salvador.

 El Salvador está ubicado en la parte norte del ecuador, específicamente en la zona tropical de la Tierra. El país es afectado por los sistemas de alta presión , entre ellos se hallan: el anticiclón del Atlántico (nombrado de las Bermudas), vientos alisios (vientos con poca altitud que poseen una dirección consistente; dependiente del hemisferio, soplan desde el noreste y el sureste) y la zona de convergencia intertropical (ZCIT)




En general, la época seca o lluviosa es el resultado de la posición de la zona de convergencia intertropical. Entre noviembre a febrero, esta zona se desplaza al ecuador geográfico, por ello es que en el país disminuye la humedad y circulación atmosférica descendente, lo que impide la formación de nubes, obteniéndose la época seca. Además, ya que en el hemisferio Norte predomina el invierno, existe presencia de frentes fríos que refrescan el ambiente.


La época lluviosa comprende los meses de mayo a octubre. Se presentan los vientos alisios con humedad moderada y alta, que proviene del Mar Caribe, con ondas tropicales que crean lluvias en el país. Durante los meses comprendidos entre junio a septiembre, la zona de convergencia intertropical se ubica al norte del ecuador; por ello, resultan variaciones climáticas desde el Pacífico, lo que genera temporales (lluvias con poca intensidad, continuas o intermitentes).


Cuando se debilitan los vientos alisios, surge un evento anormal donde las aguas cálidas se desplazan por el ecuador, acompañándose por ausencia de lluvias en El Salvador, incluso en los meses de junio a septiembre. 
A dicho fenómeno se le conoce como El Niño y genera años de sequía meteorológica. En general, las sequías son el período prolongado en el que una región no recibe agua, sin poder abastecerse para suplir algunas necesidades básicas. Por lo tanto, su principal causa es la falta de lluvias. 
Las sequías se pueden clasificar así:
 • Sequía meteorológica. 
• Sequía hidrológica.
 • Sequía agrícola.

Las amenazas naturales ante eventos extremos debido al cambio climático Los fenómenos naturales extremos, generalmente lluvias intensas y sequías, se han incrementado debido al cambio climático. Estos eventos generan deslizamientos, inundaciones, falta de agua y pérdidas de cultivos, frecuentemente en el país, representando graves amenazas para la población que vive en condición de alta vulnerabilidad. Los daños y pérdidas en el país se han visto reflejados en varios ámbitos, por ejemplo: 

• Inundaciones. • Pérdida de cultivos. • Afectación a la salud. • Daños en infraestructura. • Impacto en el recurso hídrico.• Impacto en la diversidad biológica. • Afectaciones al desarrollo humano. • Impacto en la seguridad alimentaria. • Deslizamientos en zonas de alto riesgo.


Enseguida, se presentan algunas acciones y buenas prácticas ambientales para mitigar los daños y pérdidas ocasionadas por el cambio climático:

 • Reducir emisiones de gases efecto invernadero (GEI).

 • Prevenir y denunciar la tala de árboles e incendios forestales.

 • Fomentar la utilización de energías renovables (hidráulica, eólica, solar, geotérmica).

 • Eliminar o limitar quemas de basura y cultivo.

 • Reducir el uso de combustibles fósiles.

 • Practicar las 3R (reducir, reusar y reciclar).

 • Afectaciones al desarrollo humano.

 • Adecuado manejo de los residuos.

 • Ahorrar energía eléctrica. • Hacer compost. • Ahorrar agua.

Comentario del profesor

En conclusión el clima en nuestro zona está regulado por la cantidad de viento y humedad generada por los vientos Alisios y la temperatura del océano. Si quieres saber más sobre la Zona de Convergencia Intertropical dale clic a los enlaces de los videos que te sugiero

.https://youtu.be/CFPJCnoPL3I

https://youtu.be/CxSpnkqD2UU


No olvides resolver tu cuestionario, busca en la guía que te he enviado al grupo de whatsapp, la información para las preguntas que no están en este blog.

Indicaciones: selecciona la respuesta correcta.

 1. Las sequías son un período prolongado en el que una región no recibe agua, y se clasifican en sequía meteorológica, agrícola e hidrológica. a) Falso b) Verdadero

 2. La época lluviosa es comprendida en los meses de octubre a enero. a) Falso b) Verdadero

 3. El fenómeno El Niño genera años de sequía meteorológica en los meses de junio a septiembre en El Salvador.              a) Falso b) Verdadero

 4. El Salvador está ubicado en la parte Sur del ecuador, específicamente en la zona tropical de la Tierra. a) Falso b) Verdadero

 5. ¿Sistema de baja presión de circulación organizada con un centro de aire tibio y su clasificación depende de la velocidad de los vientos?

 a) Tifón         b) Época lluviosa        c) Ciclón tropical        d) Tormenta 





 






A continuación analizaremos el contenido de la guía de trabajo para la fase 3 semana 6...

Por favor no olvidar las indicaciones siguientes:

  1. Esta guía contiene actividades para que continúes con tus aprendizajes desde casa, pudiendo apoyarte de tu familia o persona encargada.
  2.  Incluye recursos de lecturas, figuras y ejercicios que te permitirán fortalecer tus habilidades científicas, así como las tareas que debes realizar cada semana. 
  3. Tu docente revisará las tareas en tu cuaderno, o en el formato que se solicite.
  4. Las notas o comentarios del profesor irán marcados con otro color igual que las palabras claves



Unidad 7.                                 Nuestra amiga el agua
 Fase 3, semana 6


                        Contenido: Causas de la época seca y lluviosa en El Salvador.


 En la actualidad, existen tres zonas climáticas: zona polar, zona templada y zona cálida (incluida una subfranja denominada zona tropical). El Salvador está ubicado geográficamente en la zona tropical. Presenta dos periodos bien marcados, la época seca y la época lluviosa.


Movimientos de la Tierra Los movimientos de rotación, traslación y precesión de la Tierra fueron estudiados por el astrónomo polaco Nicolás Copérnico por el año 1507, dando un gran paso al sistema astronómico heliocéntrico.
 En general, los movimientos de la Tierra son factores globales que contribuyen a determinar el clima en las diferentes zonas geográficas.
 La rotación es el movimiento del planeta sobre su eje; si bien no se puede sentir dicho movimiento, se perciben sus manifestaciones como la sucesión entre el día y la noche (con ello, el cambio de horas y fechas).
 Además, cambia la dirección de los vientos e impide que estos se desplacen directamente desde los polos hasta el ecuador. 
Por otra parte, la traslación es el movimiento de la Tierra alrededor del Sol. La inclinación del eje terrestre ocasiona que la luz del Sol incida en cada hemisferio de manera diferente, contribuyendo al origen de las estaciones del año. 
Por último, el movimiento de precesión es un pequeño balanceo de nuestro planeta durante el movimiento de traslación debido a la forma achatada entre los polos, la atracción gravitatoria del Sol y la Luna. En otras palabras, el eje de rotación cambia de dirección.

Practica 2: “Modelo de movimientos de rotación, traslación ...

Se conocen los movimientos básicos:
 Rotación, movimiento giratorio de la tierra sobre si misma.
Traslación: movimiento de la tierra al rededor del sol...
Precesión: es un movimiento  de balanceo de la tierra mientras está
 rotando.
El movimiento de precesión es como el del trompo cuando pierde fuerza y se balancea


Zonas climáticas En la actualidad existen tres zonas climáticas que se resumen en la figura 1:
 • Zonas frías o polares: mayormente conocidos como círculos polares Ártico y Antártico.
 • Zonas templadas o de latitudes medias: con cuatro estaciones climáticas: primavera, otoño, verano e invierno. 
• Zonas cálidas o tórridas: ubicada al norte de la línea del ecuador hasta el Trópico de Cáncer y al sur en el Trópico de Capricornio. En esta zona la luz solar incide con mayor intensidad, generando temperaturas elevadas; por ende, hay mucha evaporación del agua, lo que ocasiona lluvias.

 Entre el norte y sur del ecuador existe una subfranja denominada zona o cinturón tropical, con un clima similar al ecuatorial; la diferencia es que es menos cálido y por ello tiene menos lluvias. Tiene dos estaciones, una época seca y otra lluviosa.


02 EL CLIMA: LAS ZONAS CLIMÁTICAS DEL PLANETA


RESPONDE CORRECTAMENTE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO
Subraya la respuesta correcta

1. Promedio de eventos meteorológicos que ocurren diariamente en una región determinada:
     a) Tiempo atmosférico      b) Clima         c) Zona climática        d) Fenómeno climático

 2. El Salvador presenta dos periodos bien marcados:
 a) Invierno y verano b) Época seca y época lluviosa c) Primavera y verano d) Invierno y época seca

 3. Es una capa gaseosa que rodea la Tierra y contribuye al efecto del clima. Se divide en cinco capas:           a) Nubes             b) Atmósfera          c) Termosfera      d) Capa de ozono

 4. Zona climática con cuatro estaciones: primavera, otoño, verano e invierno: 
     a) Zona tropical          b) Zona polar          c) Zona templada         d) Zona cálida 

5. Ubicada al norte de la línea del ecuador hasta el Trópico de Cáncer, y al sur en el Trópico de Capricornio:
         a) Zona tropical        b) Zona polar        c) Zona templada       d) Zona cálida



Si quieres saber algo más observa el video del enlace





 

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